el juego

+CONCLUSION:

Al realizar este ensayo llegue a la conclusión de que es muy importante para el niño tener un amplio conocimiento matemático ya que este le ayuda a tener capacidad para resolver problemas, así como saber cómo es realmente el conteo de los números.
Pensar, reflexionar y saber pensar en el aspecto matemático en el nivel preescolar es de mucha importancia, puesto que la conexiónentre las actividades matemáticas espontaneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la intervención educativa de la educadora en el pensamiento matemático infantil, para desarrollar en el niño los principios de conteo.

En los pequeños, el conteo constituye un proceso que el niño va construyendo gradualmente en relación con ellenguaje cultural empleado en su entorno.

Por ello El principal objetivo es que los maestros de educación básica estén conscientes de las necesidades que este campo tiene, proporcionando actividades que permitan la construcción de los conceptos matemáticos, donde se anime a los niños a hacer relaciones entre los objetos, interactuar con iguales y adultos, actuar mental y físicamente con losobjetos que promuevan este tipo de construcción, mostrar objetos para comparar, usar el ritmo y la música, modelar la conducta matemática, e incorporarlas en cada actividad del día, todo esto para facilitar el desarrollo que hay en cada niño promoviéndose fácilmente en el aula, y apoyándonos en la teoría del constructivismo


INTRODUCCION
El presente trabajo da la importancia yapoyo a la idea de un mecanismo matemático, parte innata de cada mente humana, que ayuda y posibilita el aprendizaje y entendimiento de matemáticas. Los niños utilizan habilidades naturales de pensamiento para ordenar sus mundos, usando las matemáticas y la lógica. 
Para lograr una educación de calidad hay que empezar con pequeños cambios, para esto, usamos como línea de acción una propuesta enel programa basado en el campo formativo “Pensamiento Matemático Infantil” y su importancia en el desarrollo del individuo, tanto en su vida presente como también en la ulterior. Intentando dar una iniciativa de propuestas innovadoras ante las insuficiencias con respecto a este en la vida diaria, y prevenir las posibles dificultades que puedan surgir en el proceso educativo. 
EL PROPOSITO: es quelos maestros de educación básica estén conscientes de las necesidades que este campo tiene, proporcionando actividades que permitan la construcción de los conceptos matemáticos, donde se anime a los niños a hacer relaciones entre los objetos, interactuar con iguales y adultos, actuar mental y físicamente con los objetos que promuevan este tipo de construcción, mostrar objetos para comparar, usarel ritmo y la música, modelar la conducta matemática, e incorporarlas en cada actividad del día, todo esto para facilitar el desarrollo que hay en cada niño promoviéndose fácilmente en el aula, y apoyándonos en la teoría del constructivismo.
TEORICOS: (Lefevre, 1977) Y (Mayer, 1983)
Pensamiento matematico EN EL NIÑO A NIVEL PREESCOLAR


DIACNOSTICO PEDAGOGICO:
Lenguaje y Comunicación: sepresenta la problemática de que el niño habla de una manera incorrecta, su hablar es poco y cuando lo realiza sus palabras son incompletas.
Pensamiento matemático: es aquí donde el niño no tiene un conteo adecuado ya que se salta los números y los confunde con mucha frecuencia, esto a él lo lleva aun desmotivación ya que ve que no puede hacer las cosas bien.
Exploración y conocimiento del mundo:es aquí donde el niño no mantiene un cuidado del medio ambiente que lo rodea ya que no conoce la importancia de ello.
Desarrollo físico y salud: : En este campo formativo es donde el niño no mantiene una alimentación adecuada y es por eso que su organismo madura de manera inadecuada y por ello es que sube de peso y esto lo lleva a una desmotivación.
Desarrollo personal y social: es aquí donde...