el juego

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPRIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO MERIDA.








el juego como estrategia de aprendizaje de la lectura y ecritura en segundo nivel de preescolar





Autor: Olga L Maldonado H
C.I: 17.028.465
Tutor: LICdo.



Mérida; Enero 2014

Introducción


Elpresente informe tiene como principal objetivo el desarrollo específico de una propuesta investigativa relacionadas a la práctica docente en la cual se refleja la importancia del juego y el uso de recursos en la enseñanza y aprendizaje de los niños y niñas en la educación preescolar, los agentes motivadores involucrados en los procesos educativos según estudios realizados que enfocan sus teoríasen el proceso educativo como lo son la familia primer enfoque de enseñanza, la escuela como medio de aprendizaje , la comunidad como naturaleza vivencial de los aprendizajes; también relacionaremos la importancia que tiene la iniciación o progresiva del niño ante el proceso de lectura y escritura a través del juego .
















CAPITULO I


Planteamiento del Problema

Elser humano en todas las fases de su vida, está continuamente descubriendo, conociendo nuevas cosas. A través del contacto con sus semejantes y del dominio en la medida en que vive, porque nació para aprender, descubrir y apropiarse de todos los conocimientos que puedan, allí reside justamente la garantía de su supervivencia e integración en la sociedad, como ser participativo, crítico ycreativo; a este acto de búsqueda se le da el nombre de educación. En este sentido, la educación es una acción universal difusa y continua de la sociedad, dentro de la cual la acción que el educador desempeña es la función reflexiva, definida y directa de excitar la reacción personal de cada individuo y uno de cada grupo social para su propia formación y cultivo; todo ello mediante el educando mismoy su esfuerzo propio, ya lo haga espontáneamente o en forma de colaboración interpersonal el proceso educativo de trasmitir valores fundamentales y así preservar la identidad nacional o regional, así como también debe ser la base de la formación y preparación de los recursos humanos.
Al respecto afirma Vygotsky:
“Parece evidente que el dominio de este complejo sistema de signos no puederealizarse de modo puramente mecánico y externo, sino que más bien es la culminación de un largo proceso de desarrollo de determinadas y complejas funciones de la conducta del niño, únicamente si se comprende toda la historia de la evolución de los signos en el pequeño y el lugar que en ella ocupa la escritura, puede uno acceder a una solución correcta de la psicología de la escritura.” (Vygotsky,L., S., 1978. p. 160).
Marqués (2001) nos define el acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa. Según lo descrito por el autor señala la importancia de motivar al educando haciendo uso de nuevos recursos capaces de despertar el interés del niño por conocer y descubrirnuevas ideas, la escuela de esa manera se convierte, en el lugar de interés y difusión de los conocimientos relevantes y el medio para el crecimiento de la enseñanza- aprendizaje de los contenidos útiles lo que facilite el carácter creador de los conocimientos.
De allí que al implementar política educativas que proporcionen diferencias en su organización, funcionamiento, contenidos ysistemas de enseñanza de acuerdo a las necesidades e intereses del estado Venezolano, sin embargo el proceso educativo ha experimentado cambios significativos al determinar deficiencias latentes en los sistemas pedagógicos técnicas de enseñanza erradas que no permiten el buen desenvolvimiento del alumno.
En este sentido el maestro debe saber dirigirse al educando para sensibilizarlo y...