El Juego

Interaccion social y desarrollo

Bases de conocimiento
En un sentido amplio, existen dos fuentes de conocimiento, el conocimiento esta biológicamente determinado o deriva de orígenes sociales.Esta dicotomía se caracteriza frecuentemente como el debate “naturaleza/ crianza”. Se entienden que el desarrollo del conocimiento deriva de las capacidades innatas preestablecidas en el niño o, porotra parte, que la experiencia regula el desarrollo del pensamiento infantil a través de la oferta de estimulación para el progreso del conocimiento. Durante siglos se han esgrimido vigorososargumentos a favor de la veracidad de estos dos puntos de vista diferentes, señalando toda clase de evidencias. Los dos polos del debate han sido representados como posiciones teoricas en el estudio del deldesarrollo del lenguaje y de la cognición. Cada uno de ellos ha influido fuertemente sobre la investigación, bien en el devenir de un tema concreto, bien en un momento determinado. Hoy en dia esfrecuente adoptar una posición intermedia, de manera que el niño es considerado como poseedor de predisposiciones innatas que se manifestaran a través de la interaccion con el ambiente. La investigaciónpsicobiologica nos ha convencido de la existencia de redes neuronales plásticas, maleables, que cambian y se desarrollan en relación con la estimulación ambiental. En el caso del progreso delconocimiento linguistico y de la cognición, esta ampliamente aceptado que unos mecanismos innatos preconstruidos en el niño le predisponen a percibir y organizar su mundo de forma culturalmente aceptable. Engeneral, los genes actúan de manera flexible determinando el limite y el abanico de reacciones posibles para la estimulación ambiental. La dotación genética delimita los cursos potenciales de la accióny la reacción del ambiente en el cual crece el niño. De igual modo, la naturaleza del ambiente puede permiir o inhibir la expresión de la reactividad potencial. Existe , pues, una estrecha y...