El Juicio

DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS
PRESENTACIÓN
Todos los años los ingresos a distintas facultades desnudan las falencias que los alumnos presentan en torno a los conocimientos de Matemática. ¿Causas? Los alumnos culpan a la mala enseñanza en el colegio. Los profesores al poco interés y estudio por parte de los alumnos. La sociedad al Sistema educativo. El Sistema educativo...
¿Será cierto que losalumnos no estudian lo suficiente? ¿Los contenidos no se adaptan a su edad? ¿Los profesores no enseñan en forma comprensible sino que se limitan a transferir conocimientos? ¿Qué tipo de errores cometen los alumnos? ¿Por qué los cometen? No es lo mismo no recordar las "tablas de multiplicar" que comprender el comportamiento de las fracciones en distintos contextos de aplicación.
No es lo mismorepetir mecánicamente una regla a reconocer dónde, cuándo y por qué se debe emplear. El universo de interrogantes es muy amplio no creemos que las respuestas a estos interrogantes den solución al problema del aprendizaje de la Matemática. Pero sí hace que, desde nuestra perspectiva docente, debamos replantearnos ¿Cómo se enseña y cómo se aprende?
PROPÓSITO
Qué buscamos lograr durante y al término dela experiencia. La formación profesional no es la respuesta para todos los problemas en el aprendizaje. Sin embargo, es un paso importante para hacer más efectiva la planificación de la acción formativa. Al finalizar este módulo, esperamos que desarrolles habilidades didácticas para planificar, implementar, ejecutar y evaluar experiencias educativas en ambientes educativos de la educación básica,sustentadas en las teorías contemporáneas del aprendizaje.
INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIO
 Lea atentamente cada página.
 Lea cuidadosamente las competencias docentes a lograr en el presente módulo.
 Para iniciar el estudio del módulo, siga cuidadosamente las instrucciones que se presentan en él.
 Realice todas las actividades que se proponen. Ellas constituyen parte importante en elproceso de enseñanza - aprendizaje universitario.
 Si se le presenta alguna duda en el proceso, no vacile en preguntar a algún compañero o a su mediador, quienes gustosos le ayudarán a completar su aprendizaje.







DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
¿QUÉ ENTENDEMOS POR DIDÁCTICA? Y ¿QUÉ ENTENDEMOS POR DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA?
 DEFINICIONES CLÁSICAS DE DIDÁCTICA
El empleo más común de lapalabra "Didáctica" es su uso como adjetivo y él nos remite según el Diccionario Larousse (1999) a "lo que está relacionado con la enseñanza, lo que se quiere enseñar y más ampliamente, propio, adecuado para enseñar o instruir".
Comenius (1657), la introduce como sustantivo entre los años 1632-1640, para designar "el arte de enseñar", lo que significaría: el conjunto de medios y de procedimientosque tienden a hacer conocer, a saber algo, generalmente una ciencia, una lengua, un arte. Este sentido original es el más difundido, inclusive, es el que se encuentra en la mayoría de los diccionarios. Este término "Didáctica" es, por lo tanto, utilizado según sus necesidades por la mayoría de las instituciones con el sentido primitivo común, y de él surgen tres definiciones, denominadas para estetrabajo como "clásicas". Ellas son:
 "Didáctica" como una palabra "culta" para designar la enseñanza.
 "Didáctica" como la preparación de lo que sirve para enseñar.
 "Didáctica" como el conocimiento del arte de enseñar
Analiza la orientación de las tres definiciones y expresa una idea personal de lo que consideras es la DIDÁCTICA. Algunas Aseveraciones de Didáctica de la Matemática
Sinquerer entrar en la discusión acerca del carácter de la didáctica y de la existencia o no de las didácticas específicas, queremos explicitar algunos supuestos. Para ello proponemos utilizar el "triángulo didáctico", en tanto herramienta de análisis. Constituido por 3 vértices: el saber, el docente y el alumno, el lugar que cada uno de ellos ha ocupado en la enseñanza define 3 tipos generales de...