El Juzgador

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Claudia Castro. (2000) Formación de Formadores. Metodología Docente en
Ciencias de la Salud. Módulo 2. pag 48-64. Afacimera- Buenos Aires.

TÉCNICA EXPOSITIVA.
¿Adivina qué es? Aquel cuyos ojos no están abiertos se introduce en ella. Aquel cuyos ojos están bien abiertos sale de ella. La respuesta es un aula1 La exposición es una estrategia de enseñanza muy conocida. Todos hemos dado,estamos dando o daremos clases expositivas o teóricas alguna vez. En este apartado desarrollaremos esta estrategia pensando en primer lugar en docentes y profesores en su tarea cotidiana de enseñanza, pero además gran parte de la información le servirá si usted tiene que dar una conferencia en algún congreso, dar una clase de oposición en un concurso o presentar un trabajo en un congreso o reunióncientífica. A mí me gustaban más las clases que las conferencias. En las conferencias, si hablo de Spinoza o de Berkerley, al oyente le interesa más mi presencia que el contenido. Por ejemplo, mi forma de hablar, mis gestos, el color de mi corbata o el corte de mi pelo. En las clases de la Universidad, que tienen una continuidad, vienen solamente los estudiantes a quienes les interesa el contenidode la clase. De este modo uno puede mantener un diálogo pleno. Yo no veo, pero puedo sentir el ambiente que me rodea. Por ejemplo, si me están escuchando con atención o distraídamente. Jorge Luis Borges2 En nuestra experiencia en la formación docente a nivel de posgrado, hemos preguntado a un número importante de docentes porqué en el 90% de sus clases utilizan la estrategia de clases expositivas ynos hemos encontrado con respuestas como las siguientes: • • • • “Porque la materia es muy larga y tengo poco tiempo de cursada. De ese modo yo me aseguro de “dar todo”. “Porque los temas son muy difíciles, yo se los explico para que los entiendan”. “Porque tengo muchos alumnos y es lo único que se puede hacer”. “Porque los alumnos les aburre el tema, son abúlicos, no les interesa la materia, noestán motivados para nada, sólo quieren escuchar una clase”.

Ante estas afirmaciones surgen las siguientes reflexiones: • Si es verdad que la materia es larga y el tiempo no alcanza. ¿Por qué utilizar el poco tiempo en que docentes y alumnos están juntos para repetir cuestiones que probablemente están desarrolladas en los libros?. • Cuando hablan de poco tiempo ... a qué se refieren ¿al tiempode enseñanza o al de aprendizaje? Qué es lo más importante ¿lo que nosotros enseñamos o lo que aprenden nuestros alumnos?

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Adivinanza encontrada en una lápida excavada en Ur. Fechada aproximadamente hacia el 2000 a. de C. Kramar, 1963. Citado por John Tiffin y Lalita Rajasingham 2 Gasió, Guillermo, (1988) Borges en Japón, Japón en Borges, Buenos Aires, Eudeba..

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Recuerde que laefectividad de la enseñanza se mide por lo que los alumnos han sido capaces de aprender. Si bien la cantidad de alumnos es una limitante para la utilización de algunas estrategias de enseñanza, la selección de la misma debería estar determinada por los objetivos a lograr antes que por las limitaciones del contexto y de los recursos. Cuando un docente está planificando su enseñanza debe, paraseleccionar la estrategia de enseñanza más pertinente, realizarse dos preguntas básicas:

 ¿Cuándo resulta más adecuada la utilización de esta técnica?  ¿Cuáles son las funciones que puede cumplir?
La exposición oral (clase “teórica”) es especialmente apropiada para:
• • • • • • Presentar el esquema general las nuevas unidades temáticas. Comunicar los objetivos de la clase y explicar los modos en quese podría organizar el estudio. Incentivar a los alumnos para la búsqueda de información. Transmitir información de difícil acceso para el estudiante. Presentar los resultados de alguna investigación que se constituya en un aporte original. Integrar temas, mostrar las relaciones entre unidades temáticas anteriores.

Durante 400 años, en todo el mundo, los alumnos del primer curso de la...