El laboratorio como espacio físico y como espacio pedagógico
Páginas: 12 (2859 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2010
Facultad de ciencias humanas
Maestría en Educación
Lenguajes y literaturas
Docente: Carmen Elisa Acosta
Estudiante: Jainer Acosta Lea
EL LABOARTORIO DE CIENCIAS COMO ESPACIO FÍSICO Y COMO ESPACIO PEDAGÓGICO.
A comienzos del siglo XVII el gran genio Galileo Galilei (1564-1642) le mostró al mundo de la ciencia lo fundamental que resulta la experimentación en el proceso de construirconocimiento científico, tanto así que un tiempo después de su laboriosa producción científica fue considerado el padre del método científico. Gracias al trabajo de Galileo y de otros genios como Francis Bacón (1561-1626), René Descartes (1596-1650) e Isaac Newton (1642-1727) el método científico se fue modificando y tomando fuerza hasta convertirse en un pilar fundamental de ese gran edificioconceptual llamado ciencias experimentales.
La metodología científica ha evolucionado en su proceder, pero a pesar de los diversos métodos de experimentación hay algo que prevalece en todos ellos, siempre se parte de la solución de un problema real sobre el cual se reflexiona planteando hipótesis que deben ser verificadas mediante prácticas experimentales y luego de un concienzudo análisis de losresultados permitirnos ampliar la visión de los fenómenos que subyacen alrededor del problema planteado.
A pesar de que históricamente se sabe que no todos los conocimientos científicos descubiertos o construidos han pasado rigurosamente por la estructura del método científico, en el campo de la enseñanza de las ciencias experimentales se ha constituido como una opción didáctica común realizarprácticas experimentales con el objetivo de mejorar la comprensión de los conceptos científicos.
En el municipio de San José del Guaviare existen cinco colegios oficiales que cuentan con los niveles de educación preescolar, básica primaria, secundaria y educación media: La institución educativa Manuela Beltrán, La concentración de desarrollo rural, La institución educativa Santander, Lainstitución educativa Alfonso López Pumarejo y la institución educativa José Celestino Mutis, todas ellas, cuentan con al menos un aula de laboratorio física. La representación del laboratorio de ciencias por parte de algunos y algunas docentes de las diferentes instituciones mencionadas nos permite identificar dos posturas frente a esta temática.
La primera la cual consiste en considerar ellaboratorio como un espacio físico utilizado con mayor frecuencia por los docentes de física o química, en el cual los estudiantes asisten cuando sus profesores le indican con el objetivo de comprobar teorías trabajadas previamente en el aula. La segunda postura consiste en representar el laboratorio como un espacio pedagógico que permite al estudiante acercarse al conocimiento científico desde unaperspectiva más constructivista. Los docentes que comparten esta postura se permiten utilizar otros espacios y otros métodos para realizar prácticas experimentales en las cuales lo primordial es solucionar problemas.
El presente trabajo pretende realizar una reflexión alrededor de estas dos representaciones del laboratorio como espacio, de tal forma que podamos relacionar dichasrepresentaciones con las implicaciones pedagógicas, y metodológicas de quienes se ubican en una u otra representación.
El papel del laboratorio como espacio físico
Tal como se dijo anteriormente, en San José del Guaviare existen cinco instituciones públicas cuya oferta escolar va desde los primeros grados hasta los grados onces. Cada institución cuenta con uno o dos espacios físicos (aulas delaboratorio) destinado a las prácticas de laboratorio de física, química y biología. Dicho espacio es utilizado con mayor frecuencia (1 vez por semana) por los docentes de física y química y muy rara vez por los docentes de primaria y secundaria de los respectivos colegios.
Antes de continuar con lo que hacen algunos maestros y maestras en relación con el laboratorio de ciencias, cabe resaltar que la...
Maestría en Educación
Lenguajes y literaturas
Docente: Carmen Elisa Acosta
Estudiante: Jainer Acosta Lea
EL LABOARTORIO DE CIENCIAS COMO ESPACIO FÍSICO Y COMO ESPACIO PEDAGÓGICO.
A comienzos del siglo XVII el gran genio Galileo Galilei (1564-1642) le mostró al mundo de la ciencia lo fundamental que resulta la experimentación en el proceso de construirconocimiento científico, tanto así que un tiempo después de su laboriosa producción científica fue considerado el padre del método científico. Gracias al trabajo de Galileo y de otros genios como Francis Bacón (1561-1626), René Descartes (1596-1650) e Isaac Newton (1642-1727) el método científico se fue modificando y tomando fuerza hasta convertirse en un pilar fundamental de ese gran edificioconceptual llamado ciencias experimentales.
La metodología científica ha evolucionado en su proceder, pero a pesar de los diversos métodos de experimentación hay algo que prevalece en todos ellos, siempre se parte de la solución de un problema real sobre el cual se reflexiona planteando hipótesis que deben ser verificadas mediante prácticas experimentales y luego de un concienzudo análisis de losresultados permitirnos ampliar la visión de los fenómenos que subyacen alrededor del problema planteado.
A pesar de que históricamente se sabe que no todos los conocimientos científicos descubiertos o construidos han pasado rigurosamente por la estructura del método científico, en el campo de la enseñanza de las ciencias experimentales se ha constituido como una opción didáctica común realizarprácticas experimentales con el objetivo de mejorar la comprensión de los conceptos científicos.
En el municipio de San José del Guaviare existen cinco colegios oficiales que cuentan con los niveles de educación preescolar, básica primaria, secundaria y educación media: La institución educativa Manuela Beltrán, La concentración de desarrollo rural, La institución educativa Santander, Lainstitución educativa Alfonso López Pumarejo y la institución educativa José Celestino Mutis, todas ellas, cuentan con al menos un aula de laboratorio física. La representación del laboratorio de ciencias por parte de algunos y algunas docentes de las diferentes instituciones mencionadas nos permite identificar dos posturas frente a esta temática.
La primera la cual consiste en considerar ellaboratorio como un espacio físico utilizado con mayor frecuencia por los docentes de física o química, en el cual los estudiantes asisten cuando sus profesores le indican con el objetivo de comprobar teorías trabajadas previamente en el aula. La segunda postura consiste en representar el laboratorio como un espacio pedagógico que permite al estudiante acercarse al conocimiento científico desde unaperspectiva más constructivista. Los docentes que comparten esta postura se permiten utilizar otros espacios y otros métodos para realizar prácticas experimentales en las cuales lo primordial es solucionar problemas.
El presente trabajo pretende realizar una reflexión alrededor de estas dos representaciones del laboratorio como espacio, de tal forma que podamos relacionar dichasrepresentaciones con las implicaciones pedagógicas, y metodológicas de quienes se ubican en una u otra representación.
El papel del laboratorio como espacio físico
Tal como se dijo anteriormente, en San José del Guaviare existen cinco instituciones públicas cuya oferta escolar va desde los primeros grados hasta los grados onces. Cada institución cuenta con uno o dos espacios físicos (aulas delaboratorio) destinado a las prácticas de laboratorio de física, química y biología. Dicho espacio es utilizado con mayor frecuencia (1 vez por semana) por los docentes de física y química y muy rara vez por los docentes de primaria y secundaria de los respectivos colegios.
Antes de continuar con lo que hacen algunos maestros y maestras en relación con el laboratorio de ciencias, cabe resaltar que la...
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