El laboratorio en la enseñanza de las ciencias

El laboratorio en la enseñanza de las ciencias: Una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje

El laboratorio en la enseñanza de las ciencias: Una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje The science laboratory teaching: An integral vision in this complex learning environment
Julia Flores (1)
jflorespejo@hotmail.com

María Concesa Caballero Sahelices (2)concesa@ubu.es

Marco Antonio Moreira (3)
moreira@if.ufrgs.br Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas (2) Departamento de Física, Universidad de Burgos, España (3) Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
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RESUMEN Esta revisión documental general sobre la problemática de la enseñanza y aprendizaje del laboratorio deciencias está orientada al área de Química. Tiene tres propósitos: (a) presentar una visión actualizada general de la problemática; (b), brindar información útil para investigaciones futuras; y (c) promover la reflexión sobre nuestra práctica docente en el laboratorio de ciencias. Se fundamenta en la revisión de importantes artículos de investigación y de opinión crítica, además de revisiones (reviews) ylibros especializados. La información se organizó en siete aspectos, considerados relevantes por los autores: (a) una mirada histórica al laboratorio en la enseñanza de la Química, (b) los objetivos del trabajo de laboratorio, (c) los enfoques o estilos de enseñanza del laboratorio, (d) la efectividad del trabajo de laboratorio, (e) las concepciones sobre la naturaleza de la ciencia, (f) laenseñanza del laboratorio con enfoque epistemológico, y (g) la evaluación con diagramas V y mapas conceptuales. Palabras clave: enseñanza del laboratorio de ciencias; trabajos de laboratorio; enseñanza de la Química 75 Revista de Investigación Nº 68. Vol. 33 Septiembre- Diciembre 2009

Julia Flores, María Concesa Caballero Sahelices, Marco Antonio Moreira ABSTRACT This work is a general documentalreview about the problematic situation of science laboratory teaching and learning, oriented toward the area of chemistry. The purpose of this work is threefold: (a) to show a present-day vision about the problem; (b) to offer useful information for future research; and (c) to promote reflection on our teaching practice in the science laboratory. It is based on the review of numerous and importantliterature sources: research articles, critical opinion articles and review articles, besides specialized books. The information was organized around seven relevant aspects, considered important by the authors: (a) a historical look at the teaching of chemistry laboratory (b) the goals of laboratory works, (c) laboratory teaching approaches or styles, (d) the effectiveness of laboratory work, (e)conceptions about the nature of science, (f) laboratory teaching with an epistemological approach, and (g) assessment using V diagrams and concept maps. Key words: science laboratory teaching; laboratory work; chemistry teaching INTRODUCCIÓN La enseñanza de las ciencias, como la Química, se ha desarrollado tradicionalmente de manera teórico-práctica, por su naturaleza experimental. En este sentido,el laboratorio siempre ha parecido cumplir con una función esencial como ambiente de aprendizaje para la ejecución de trabajos prácticos. Sin embargo, investigaciones sobre el aporte real de la enseñanza del laboratorio en el aprendizaje de las ciencias, ha generado muchas dudas al respecto que persisten en la actualidad. Aunque algunas investigaciones desarrolladas en las últimas décadas hanpermitido conocer mejor la problemática, la situación es demasiado compleja como para pretender resolverla en su totalidad en poco tiempo. La utilidad de los trabajos prácticos de laboratorio1 en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias no se puede analizar en un plano

1 El “trabajo de laboratorio” es un tipo de trabajo práctico que puede incluir trabajo experimental, según Hodson (1994) y...