El Lado Oscuro Del Corazon
Páginas: 5 (1027 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2012
Doctrina de la Cooperativa
Unidad 2: Identificación
Actividad 1: Manifiesto de Rochdale y su contexto (Calificable)
Procedimiento:
• Apreciado estudiante, después de estudiar el Objeto de Información: Sonoviso “Manifiesto de Rochdale”, le invitamos a investigar en la Web sobre los aspectos sociales, económicos y políticos históricos de la época (Inglaterra, 1844) en los cuales surgela sociedad de los pioneros de Rochdale.
• A continuación diligencie la guía que se encuentra en este documento, llenando los espacios correspondientes con la información obtenida en la investigación.
• Esta actividad es individual y vale el 15% para el primer corte de notas.
Recursos de apoyo para el desarrollo de la actividad:
• Objeto de Información: Sonoviso “Manifiesto deRochdale”.
• Páginas Web. Búsqueda libre.
Requerimientos de entrega:
• Una vez haya realizado la guía propuesta, suba el archivo a la plataforma de acuerdo con las siguientes instrucciones:
o Haga clic en la página principal.
o Haga clic en “actividades primer 25%”.
o Haga clic en “Enviar Actividad 1: Manifiesto de Rochdale”.
o Envíe por “adjuntararchivo”, con el siguiente nombre: “manifiestorochdale_nombreestudiante”.
•
|Curso Doctrina de la Cooperativa |
|Guía Investigación sobre el Manifiesto de Rochdale|
|Fecha de elaboración: Lunes 19 de marzo 2012 |
|Nombre:|
|Catherine Rojas |
|Aspectos a observar |Descripción breve de lo observado|
|Conformación familiar, prácticas |La educación primaria se hace obligatoria seatraen en fe en la ciencia ,la tecnología y el progreso. En esa época iniciaban todos esos cambios ya que en |
|religiosas, costumbres, creencias y |principio la educación ,la creencias religiosas eralimitada solo a los proletariados. Pero en medio de la contrariedad de las familias y de libre |
|leyendas, principios y valores familiares. |pensamiento había tamobien otro grupo de personas que conocían por ser hábiles en el arte de la auto ayuda quienes realmente cambiarian el desquilibrio |
| |social que existía en ese tiempo. ||
|Tipo de educación de la época, reuniones de|La educación era para las clase privilegiadas . |
|grupos de estudio, estructura del sistema ||
|educativo. | |
|Sistema monetario, tipos de negocio, |La libra esterlina, importaban y...
Unidad 2: Identificación
Actividad 1: Manifiesto de Rochdale y su contexto (Calificable)
Procedimiento:
• Apreciado estudiante, después de estudiar el Objeto de Información: Sonoviso “Manifiesto de Rochdale”, le invitamos a investigar en la Web sobre los aspectos sociales, económicos y políticos históricos de la época (Inglaterra, 1844) en los cuales surgela sociedad de los pioneros de Rochdale.
• A continuación diligencie la guía que se encuentra en este documento, llenando los espacios correspondientes con la información obtenida en la investigación.
• Esta actividad es individual y vale el 15% para el primer corte de notas.
Recursos de apoyo para el desarrollo de la actividad:
• Objeto de Información: Sonoviso “Manifiesto deRochdale”.
• Páginas Web. Búsqueda libre.
Requerimientos de entrega:
• Una vez haya realizado la guía propuesta, suba el archivo a la plataforma de acuerdo con las siguientes instrucciones:
o Haga clic en la página principal.
o Haga clic en “actividades primer 25%”.
o Haga clic en “Enviar Actividad 1: Manifiesto de Rochdale”.
o Envíe por “adjuntararchivo”, con el siguiente nombre: “manifiestorochdale_nombreestudiante”.
•
|Curso Doctrina de la Cooperativa |
|Guía Investigación sobre el Manifiesto de Rochdale|
|Fecha de elaboración: Lunes 19 de marzo 2012 |
|Nombre:|
|Catherine Rojas |
|Aspectos a observar |Descripción breve de lo observado|
|Conformación familiar, prácticas |La educación primaria se hace obligatoria seatraen en fe en la ciencia ,la tecnología y el progreso. En esa época iniciaban todos esos cambios ya que en |
|religiosas, costumbres, creencias y |principio la educación ,la creencias religiosas eralimitada solo a los proletariados. Pero en medio de la contrariedad de las familias y de libre |
|leyendas, principios y valores familiares. |pensamiento había tamobien otro grupo de personas que conocían por ser hábiles en el arte de la auto ayuda quienes realmente cambiarian el desquilibrio |
| |social que existía en ese tiempo. ||
|Tipo de educación de la época, reuniones de|La educación era para las clase privilegiadas . |
|grupos de estudio, estructura del sistema ||
|educativo. | |
|Sistema monetario, tipos de negocio, |La libra esterlina, importaban y...
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