el lavadero
Páginas: 13 (3031 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2014
ENSAYO
CODUCTISMO
conductismo nace en el Siglo XIX y considera que lo que le compete es la conducta humana observable y rechaza que se tenga que ocupar de la conciencia o del alma.
Entiendo que su fundamentoteórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el sujeto que recibe el estímulo y el medio ambiente.
El conductismonace con J.B Watson(l9l3). Desde sus inicios esta corriente estuvo muy relacionada con la psicología experimental. Se podría decir de hecho que el conductismo proporcionó una continuidad entre las ciencias que estudianal animal y las que estudian al hombre, teniendo como objetivo el estudio de su conducta.
El principio del condicionamiento nos dice que en el organismo existen respuestasincondicionadas antedeterminadas situaciones. Hay que estudiar los procesos de condicionamiento para detectar los estímulos y las respuestas, pudiéndose definir mejor la interacción entre organismo y ambiente.
A mí mequeda claro el por qué los comportamientos humanos complejos son el resultado de una larga historia de condicionamientos histórico-socio-culturales. Es importante el estudio delaprendizaje que comienzaen el hombre desde su infancia.
Entre l920 y l960, surgen varias teorías acerca del aprendizaje, siendo las más relevantes las de Thorndike, Torman, Hull, Skinner y Wolpe, entre otros.
Pavlovconsideraba que el aprendizaje se producía por el conocido condicionamiento clásico: asociación de un estímulo (condicionado o incondicionado) y una respuesta. Thorndike introduce eltérmino refuerzo: elaprendizaje es el resultado de una respuesta con la que se ha conseguido un estímulo gratificante o satisfactorio. Y Skinner introdujo el término de modelado de la conducta con su modelo decondicionamiento operante.
DIFERENCIA
conductismo viene a ser la filosofía de la ciencia de la conducta, ocupada de esclarecer problemas tales como: ¿Es posible tal ciencia? ¿Puedeexplicar cualquier aspecto del comportamiento humano? ¿Qué métodos puede emplear? ¿Cuán válidas pueden ser sus leyes comparadas con las de otras ciencias "duras"? ¿Generará tecnología? y ¿Cuál será su papel en los asuntos humanos?
En términos más amplios, es considerado como equivalente al término "ciencia" , dado que se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del comportamiento". Así,la física estudia el comportamiento de la materia y sus propiedades, y la Psicologìa estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.
La teoría constructivista surge en contraposición a algunas debilidades del conductismo. Las diferencias que comentas son:
Sujeto de aprendizaje
1. Conductismo
El aprendizaje se refiere a un cambio sensible de conducta que no hace énfasis en losprocesos cognitivos, sino, en el resultado. Existen los premios y castigos para obtener el resultado deseado
2. Constructivismo
El aprendizaje se concibe desde los procesos mentales que desarrolla el sujeto
Papel del Maestro
1. Conductismo: El profesor como Modelador del aprendizaje por medio de refuerzos.
2. Constructivismo: El profesor como guía y apoyo para que los alumnos logren suaprendizaje
Currículum. En el curriculum estas teorías impactan en el fundamento pedagógico (cómo se concibe el aprendizaje).
1. Conductista. Escuela clásica basada en las calificaciones (refuerzo y castigo) y en el papel preponderante del maestro
2. Constructivista. Escuela en donde el actor principal es el alumno y el maestro es un facilitador del aprendizaje
Evaluación
1.Conductista. Calificaciones, exámenes, evaluación "objetiva", pruebas estandarizadas
2. Constructivista. Portafolios, evaluación alternativa.
Lancasteriano
El método de Lancaster (lancasteriano) rompía con lo tradicional de la educación entre el docente y el alumno, ya que ahora también puede enseñar alguien que esta en proceso de aprender , que aun es alumno.
Después de un tiempo del método...
CODUCTISMO
conductismo nace en el Siglo XIX y considera que lo que le compete es la conducta humana observable y rechaza que se tenga que ocupar de la conciencia o del alma.
Entiendo que su fundamentoteórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el sujeto que recibe el estímulo y el medio ambiente.
El conductismonace con J.B Watson(l9l3). Desde sus inicios esta corriente estuvo muy relacionada con la psicología experimental. Se podría decir de hecho que el conductismo proporcionó una continuidad entre las ciencias que estudianal animal y las que estudian al hombre, teniendo como objetivo el estudio de su conducta.
El principio del condicionamiento nos dice que en el organismo existen respuestasincondicionadas antedeterminadas situaciones. Hay que estudiar los procesos de condicionamiento para detectar los estímulos y las respuestas, pudiéndose definir mejor la interacción entre organismo y ambiente.
A mí mequeda claro el por qué los comportamientos humanos complejos son el resultado de una larga historia de condicionamientos histórico-socio-culturales. Es importante el estudio delaprendizaje que comienzaen el hombre desde su infancia.
Entre l920 y l960, surgen varias teorías acerca del aprendizaje, siendo las más relevantes las de Thorndike, Torman, Hull, Skinner y Wolpe, entre otros.
Pavlovconsideraba que el aprendizaje se producía por el conocido condicionamiento clásico: asociación de un estímulo (condicionado o incondicionado) y una respuesta. Thorndike introduce eltérmino refuerzo: elaprendizaje es el resultado de una respuesta con la que se ha conseguido un estímulo gratificante o satisfactorio. Y Skinner introdujo el término de modelado de la conducta con su modelo decondicionamiento operante.
DIFERENCIA
conductismo viene a ser la filosofía de la ciencia de la conducta, ocupada de esclarecer problemas tales como: ¿Es posible tal ciencia? ¿Puedeexplicar cualquier aspecto del comportamiento humano? ¿Qué métodos puede emplear? ¿Cuán válidas pueden ser sus leyes comparadas con las de otras ciencias "duras"? ¿Generará tecnología? y ¿Cuál será su papel en los asuntos humanos?
En términos más amplios, es considerado como equivalente al término "ciencia" , dado que se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del comportamiento". Así,la física estudia el comportamiento de la materia y sus propiedades, y la Psicologìa estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.
La teoría constructivista surge en contraposición a algunas debilidades del conductismo. Las diferencias que comentas son:
Sujeto de aprendizaje
1. Conductismo
El aprendizaje se refiere a un cambio sensible de conducta que no hace énfasis en losprocesos cognitivos, sino, en el resultado. Existen los premios y castigos para obtener el resultado deseado
2. Constructivismo
El aprendizaje se concibe desde los procesos mentales que desarrolla el sujeto
Papel del Maestro
1. Conductismo: El profesor como Modelador del aprendizaje por medio de refuerzos.
2. Constructivismo: El profesor como guía y apoyo para que los alumnos logren suaprendizaje
Currículum. En el curriculum estas teorías impactan en el fundamento pedagógico (cómo se concibe el aprendizaje).
1. Conductista. Escuela clásica basada en las calificaciones (refuerzo y castigo) y en el papel preponderante del maestro
2. Constructivista. Escuela en donde el actor principal es el alumno y el maestro es un facilitador del aprendizaje
Evaluación
1.Conductista. Calificaciones, exámenes, evaluación "objetiva", pruebas estandarizadas
2. Constructivista. Portafolios, evaluación alternativa.
Lancasteriano
El método de Lancaster (lancasteriano) rompía con lo tradicional de la educación entre el docente y el alumno, ya que ahora también puede enseñar alguien que esta en proceso de aprender , que aun es alumno.
Después de un tiempo del método...
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