El lenguaje como conocimiento objetivo de la realidad: una herramienta de comprensión de la misma.

El lenguaje como conocimiento objetivo de la realidad: una herramienta de comprensión1 de la misma.
Introducción
Partimos de que al observar la realidad no todo es igual, sino que clasificamos lo que vemos y percibimos, es decir, no todo lo que percibimos y observamos es de la misma naturaliza, entonces se vuelve necesario clasificar a la naturaleza por tipos de fenómenos. Pero ¿por qué estanecesidad de clasificar los fenómenos que percibimos? El ser humano ha tenido la necesidad de conocer su entorno para poder adaptarse a él. El conocimiento del ambiente es una forma esencial de adaptación al medio. Desde el punto de vista de la psicología, podemos ver que esta, durante mucho tiempo, se ha preocupado, sobre todo, por estudiar lo que podemos llamar las funciones psicológicasgenerales, como la percepción, la cognición, las emociones, las imágenes mentales, el lenguaje, la memoria, etcétera. En este sentido, el enfoque de Piaget se centró en estudiar cómo se forman nuevos conocimientos así como la génesis de los mecanismos más básicos que sirven para organizarlos. Su interés era fundamentalmente epistemológico, es decir, referente a cómo se produce el conocimiento y porello estudió las categorías generales que sirven para organizar la realidad.2 La clasificación que generalmente se hace de la realidad es mediante su división en fenómenos físicos y fenómenos sociales. Esta clasificación se basa en la constitución de tales fenómenos, es decir, qué los constituye. Entonces, los fenómenos físicos están determinados por la misma naturaleza; en cambio, los fenómenossociales son construcciones del hombre. Como resultado de esto, se presenta el problema del conocimiento de dichos fenómenos. Por otro lado, “la posición constructivista establece que no podemos conocer la realidad tal y como es sino que construimos modelos de ella, la representamos en nuestra mente, lo que nos permite anticipar lo que va a suceder y actuar de acuerdo con esas representaciones”3. Elpresente ensayo comenzará analizando las maneras de aproximarnos a la realidad distinguiendo la diferencia entre conocimiento subjetivo y objetivo y el papel que tiene la ciencia dentro de esta clasificación. Por otro lado, se hablará de la preponderancia de la ciencia o del método científico en el tema del conocimiento. Finalmente, el propósito que tendrá el análisis de todo lo anterior es llegara entender cómo el lenguaje funciona como construcción teórica de la realidad, fungiendo como lo objetivo que podemos conocer de la realidad. Para ello se tomarán en cuenta el papel que tienen las hipótesis como referencias para la interpretación de datos en una investigación.

Representaciones de la realidad y el papel de las hipótesis como referencia para interpretar los datos.
Los hombres nose limitan a actuar para satisfacer sus necesidades biológicas, que son irrenunciables e inaplazables, sino que con su mente elaboran modelos en los que están representado el mundo, lo cual da un sentido más amplio a su actividad y la dota de sentido. Una de las principales capacidades que poseen los seres humanos es la de construir representaciones de la realidad que les rodea: el hombrereconstruye en su mente la realidad, descubre las relaciones entre las cosas, los hechos, traza modelos del funcionamiento de las fuerzas de la naturaleza, de las relaciones físicas entre los objetos, del papel de los otros y de él mismo. La utilización de grandes principios organizadores de la realidad, como lo son las categorías de espacio, tiempo y causalidad dotan de sentido a dichasrepresentaciones. El estudio de las categorías que nos permiten organizar el conocimiento ha constituido un paso muy importante para entender la mente humana. Sin embargo, la clasificación de la realidad no ha sido la solución al problema del conocimiento de la realidad, sino solo una aproximación a ella. Lo que podemos inferir de la observación más elemental es que cuando un sujeto tiene que resolver un...