El Lenguaje Como Parte De Las Funcione Psicológicas Superiores Y Su Aporte A Los Procesos Psicológicos Superiores
Páginas: 12 (2903 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2013
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Facultad de Psicología
Maestría en Diagnostico y Rehabilitación Neuropsicológica
EL LENGUAJE COMO PARTE DE LAS FUNCIONE PSICOLÓGICAS SUPERIORES Y SU APORTE A LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
Fernanda Gabriela Martínez Flores
Dra. Yulia Solovieva
Julio 2011
BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE PSICOLOGÍAFernanda Gabriela Martínez Flores
Dra Yulia Solovieva
Problemas actuales de la neuropsicología
18 de Julio 2011
EL LENGUAJE COMO PARTE DE LAS FUNCIONE PSICOLÓGICAS SUPERIORES Y SU APORTE A LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
El presente trabajo pretende exponer cual es la postura que plantea L.S Vygotskireferente al lenguaje y su importante participación en las funciones psicológicas superiores, así como su aportación a los procesos psicológicos superiores los cuales requieren de éste.
Se comenzará hablando sobre el desarrollo del lenguaje, el cual Vigotsky menciona que es, ante todo, la historia de la formación de una de las funciones más importantes del comportamiento cultural del niño, el cualsubyace a la acumulación de la experiencia cultural. Los pasos más destacados del desarrollo del lenguaje son: el reflejo incondicionado, el reflejo condicionado, la reacción generalizada, la reacción vocal diferenciada y el lenguaje articulado. A continuación se expondrán cada uno de ellos. (Vigotsky, 1995)
El reflejo incondicionado, es un reflejo hereditario que se basa en reacciones innatas,siendo esta base hereditaria sobre la cual se edifica el lenguaje del adulto. Es precisamente este reflejo el que dará cabida posteriormente a la aparición de reflejos condicionados. Los reflejos incondicionados constan del reflejo del grito y las primeras reacciones vocales, las cuales revelan externamente los estados emocionales del organismo. Son precisamente esta reacciones vocales un síntomade una reacción emocional general, que expresa la existencia o perturbación del equilibrio del niño con el medio (Vigotsky, 1995).
En las primeras semanas de vida del niño se da un cambio en las reacciones vocales incondicionadas las cuales se transforman en los reflejos vocales condicionados. Son estas reacciones vocales las que producen reacciones de contacto social que se establecen conayuda del lenguaje. Es el reflejo condicionado el que sustituye la reacción emocional dado a que la voz del niño se convierte en su lenguaje o en el instrumento que sustituye el lenguaje en su forma más elemental (Vigotsky, 1995).
La fase generalizada consiste en que la reacción generalizada no aparece como respuesta a una señal aislada, sino a una serie de ellas, que poseen algo semejante entresí, las cuales deben de tener algo en común con la señal dada. Después de esto la reacción comienza a diferenciarse cuando el niño reacciona de una manera diferente antes una señal o estímulo que aparece con mayor frecuencia por lo que esta reacción se forma ante un estímulo elegido. Es en esta fase donde el niño después de emitir de manera general una reacción vocal al ver a una persona, comienzaa darse la diferenciación y aparece únicamente cuando ve a la madre por ejemplo (Vigotsky, 1995) .
Aún y cuando las reacciones vocales son un medio de contacto social y son de índole emocional, no se podría decir que se trata por lo tato de lenguaje en el verdadero sentido de la palabra. Es por ello que después de estos periodos aparece el lenguaje articulado, que es el momento más difícilpara entender correctamente el desarrollo del lenguaje infantil, el de su desarrollo cultural. Se hace referencia que en la primera fase del desarrollo del lenguaje, éste trascurre al principio independientemente del desarrollo del pensamiento; por lo que se dice que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por caminos diferentes. Posteriormente en algún momento estas líneas se entrecruzan,...
Facultad de Psicología
Maestría en Diagnostico y Rehabilitación Neuropsicológica
EL LENGUAJE COMO PARTE DE LAS FUNCIONE PSICOLÓGICAS SUPERIORES Y SU APORTE A LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
Fernanda Gabriela Martínez Flores
Dra. Yulia Solovieva
Julio 2011
BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FACULTAD DE PSICOLOGÍAFernanda Gabriela Martínez Flores
Dra Yulia Solovieva
Problemas actuales de la neuropsicología
18 de Julio 2011
EL LENGUAJE COMO PARTE DE LAS FUNCIONE PSICOLÓGICAS SUPERIORES Y SU APORTE A LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES
El presente trabajo pretende exponer cual es la postura que plantea L.S Vygotskireferente al lenguaje y su importante participación en las funciones psicológicas superiores, así como su aportación a los procesos psicológicos superiores los cuales requieren de éste.
Se comenzará hablando sobre el desarrollo del lenguaje, el cual Vigotsky menciona que es, ante todo, la historia de la formación de una de las funciones más importantes del comportamiento cultural del niño, el cualsubyace a la acumulación de la experiencia cultural. Los pasos más destacados del desarrollo del lenguaje son: el reflejo incondicionado, el reflejo condicionado, la reacción generalizada, la reacción vocal diferenciada y el lenguaje articulado. A continuación se expondrán cada uno de ellos. (Vigotsky, 1995)
El reflejo incondicionado, es un reflejo hereditario que se basa en reacciones innatas,siendo esta base hereditaria sobre la cual se edifica el lenguaje del adulto. Es precisamente este reflejo el que dará cabida posteriormente a la aparición de reflejos condicionados. Los reflejos incondicionados constan del reflejo del grito y las primeras reacciones vocales, las cuales revelan externamente los estados emocionales del organismo. Son precisamente esta reacciones vocales un síntomade una reacción emocional general, que expresa la existencia o perturbación del equilibrio del niño con el medio (Vigotsky, 1995).
En las primeras semanas de vida del niño se da un cambio en las reacciones vocales incondicionadas las cuales se transforman en los reflejos vocales condicionados. Son estas reacciones vocales las que producen reacciones de contacto social que se establecen conayuda del lenguaje. Es el reflejo condicionado el que sustituye la reacción emocional dado a que la voz del niño se convierte en su lenguaje o en el instrumento que sustituye el lenguaje en su forma más elemental (Vigotsky, 1995).
La fase generalizada consiste en que la reacción generalizada no aparece como respuesta a una señal aislada, sino a una serie de ellas, que poseen algo semejante entresí, las cuales deben de tener algo en común con la señal dada. Después de esto la reacción comienza a diferenciarse cuando el niño reacciona de una manera diferente antes una señal o estímulo que aparece con mayor frecuencia por lo que esta reacción se forma ante un estímulo elegido. Es en esta fase donde el niño después de emitir de manera general una reacción vocal al ver a una persona, comienzaa darse la diferenciación y aparece únicamente cuando ve a la madre por ejemplo (Vigotsky, 1995) .
Aún y cuando las reacciones vocales son un medio de contacto social y son de índole emocional, no se podría decir que se trata por lo tato de lenguaje en el verdadero sentido de la palabra. Es por ello que después de estos periodos aparece el lenguaje articulado, que es el momento más difícilpara entender correctamente el desarrollo del lenguaje infantil, el de su desarrollo cultural. Se hace referencia que en la primera fase del desarrollo del lenguaje, éste trascurre al principio independientemente del desarrollo del pensamiento; por lo que se dice que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por caminos diferentes. Posteriormente en algún momento estas líneas se entrecruzan,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.