El lenguaje integral

En este artículo Goodman plantea el “lenguaje integral” como un lenguaje real, significativo, relevante e integrado, que se aprende mejor cuando no está centrado en si mismo sino en su intención decomunicar. Además aborda la conquista del poder a través del uso y aplicación de los actos de escuchar, hablar, leer, escribir y pensar y su ejercicio en el aula y en la sociedad. También describe lasbases y visión de la enseñanza, del currículum y el trabajo en un aula de “lenguaje integral” en donde menciona los principios de la enseñanza de la lecto-escritura y materiales requeridos.
Lassiguientes líneas comprenden una breve reseña de los tres primeros capítulos del libro “Lenguaje Integral” de Kenneth Goodman. Los capítulos se titulan: (1) El lenguaje integral: el camino fácil para eldesarrollo del lenguaje; (2) El lenguaje: ¿qué? y ¿por qué?; y (3) El aprendizaje del lenguaje: ¿cómo sucede?

El primer capítulo inicia con una ironía: el aprendizaje del lenguaje algunas vecesparece ridículamente fácil o, algunas otras, terriblemente difícil; ocurriendo los momentos fáciles fuera de la escuela y los momentos difíciles, dentro de ella. ¿Qué sucede en la escuela que obstaculizael desarrollo del lenguaje? He ahí “la” pregunta. La respuesta de Goodman es clara: la fragmentación del lenguaje. Si bien la fragmentación se realiza en las tradiciones escolares con la finalidad deque los niños aprendan mejor (de los simple a lo complejo, o de la parte al todo); este proceso es perjudicial porque contribuye a que se olvide la función comunicativa del lenguaje (además dedesmembrarlo en segmentos abstractos). Y es que el lenguaje se aprende de manera fácil, nos dice el autor, cuando se utiliza con un sentido y propósito. Ahí la diferencia entre lo que ocurre dentro de laescuela (la mayor de las veces) y lo que ocurre fuera de ella. Por tanto, según lo ya dicho hasta el momento, ya se podría prever lo que refiere “lenguaje integral”. Una forma de enseñar el lenguaje...