El Lenguaje Y La Interacción Humana
aportes para la construcción de una nueva
noción de educación
Flor Alba Santamaría V.
“Para construir la igualdad entre los
individuos y los grupos, inventar un vínculo
social que minimice la violencia, pacificar el
mundo y liberarnos, la única esperanza que
nos queda, que solo puede superar la fe
misma, reside en la formación”Michel Serres PUNTO DE PARTIDA
Hay probablemente por lo menos dos enfoques de la
enseñanza y sus actos: El enfoque prescriptivo y por
consiguiente evaluativo que propone modelos de
acción didáctica y evaluaciones de los actos
realizados, confrontados con esos modelos y con los
resultados obtenidos, enfoque que podemos llamar
didáctica prescriptiva y enfoque evaluativo y elenfoque descriptivo y analítico que considera el
acto didáctico como un objeto de estudio y de
análisis cualquiera que sea el modelo utilizado, y
que podemos llamar didáctica descriptiva y
analíticaEn la primera clase de usos, la definición del adjetivo
didáctico es encaminado a o que aspira a instruir es
decir a transmitir los saberes o el saber hacer
(saberes operativos).Podemos encontrar este uso en
las expresiones como discurso didáctico que tienen
un presupuesto prescriptivo sobre la formación de los
maestros y sobre la práctica docente.
En la segunda clase la definición de la palabra
didáctica es relativa a la práctica docente, es decir a
la y a los actos de transmisión y a la adquisición de
los saberes y de las competenciasEn el mismo sentidola lingüista, Olga Galatanu,
define la comunicación didáctica “al conjunto de
interrelaciones verbales y no verbales que
tienen lugar en una situación de enseñanza
que se orientan de manera explícita a la
apropiación de unos saberes o a la
adquisición y desarrollo de competencias”.• Formación: acción y efecto de formar-.
Educación en general o adiestramiento en
determinadamateria o actividad.
• Capacitación: La real academia ha acordado
recientemente su inclusión en el (D.R.A.E)
Acción de capacitar. Habilitar. Hacer a alguien
apto o darle derecho para cierta cosa. (Ej: Este
título no le capacita para ejercer la medicina en
España. Se trata de capacitar en tres meses a
estos muchachos para pilotear un avión,)
ponerse en condiciones darderecho a,
habilitar. (Diccionario de uso del español María
Moliner)
SIGNIFICADOS Y LÉXICO: Según Foucault,
“A ese conjunto de elementos, formados de manera regular por
una práctica discursiva y que son indispensables para la
constitución de una ciencia, aunque no estén destinados
necesariamente a constituir-la, se lo puede llamar saber. Un
saber es aquello de lo que se puedehablar en una práctica
discursiva que de este modo resulta determinada: el dominio
constituido por los diferentes objetos que adquirirán o no una
condición científica [...]; un saber es también el espacio en el
que el sujeto puede posicionarse para hablar de los objetos de
los que se ocupa en su discurso [...]; un saber es también el
campo de coordinación y subordinación de losenunciados en
el que los conceptos aparecen, se definen, se aplican y se
transforman [...]; por último, un saber se define por las
posibilidades de utilización y de apropiación que ofrece el
discurso [...].SABER DOCENTE y SABER PEDAGÓGICO
El saber docente trasciende la escuela y las
instituciones y es más viejo que estas. El saber
docente no es propiamente un saber en elsentido
formal del término. Es un complejo afectivo y
volitivo, una magia que encanta la relación con los
otros, que nos hace atractivos y respetados, que
anima nuestro ser y anima a quienes nos rodean.
El saber docente no es un asunto intelectual, es un
asunto del ánimo, es un aura, un carisma, para
hablar con Max Weber.“El saber docente, a diferencia del saber
pedagógico,...
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