El Lenguaje Y La Socializaci N

El lenguaje y la socialización
Aunque el proceso de socialización sea universal, el contenido de la socialización varía gradualmente y de manera sistemática, en todas las culturas. Cada sociedaddesarrolla un enfoque de la cría del niño que refleja sus valores culturales autóctonos (LeVine, 1988), cualquiera que sea el contexto particular; la meta de la socialización lingüística siempre espromover la eficiencia comunicativa (Hymes, 1972): la capacidad de usar apropiadamente el lenguaje en la comunidad.
El lenguaje se vincula con la socialización en tres dominios distintos (Gleason, 1988):Primero, los padres y otros cuidadores emplean el lenguaje para instruir al niño sobre lo que debe hacer, sentir y pensar: esencialmente, las "órdenes de marcha" del niño, aquí, las reglas sociales ymorales de conducta son el tema, y el lenguaje es el medio. Para transmitir estas reglas sociales y morales puede emplearse toda una variedad de formas lingüísticas, entre ellas órdenes, explicacionesy anécdotas (Shweder y Much,. 1987).
El segundo ámbito en que ocurre la socialización es explícitamente lingüístico; los padres enseñan a los niños lo que deben decir (o no decir) en diversasocasiones. Estas instrucciones suelen tomar toda una variedad de formas, se puede pedir a los niños que digan una cosa, provocarlos a que digan otra, o prohibirles hablar en absoluto.
El tercer y últimoámbito en que ocurre la socialización lingüística es en los aspectos sutiles e indirectos de la propia interacción lingüística. Ciertos rasgos de interacción varían sistemáticamente y están correlacionadoscon variables individuales o de grupo.
Los niños varones en la escuela primaria y la intermedia daban respuestas ocho veces más a menudo que las niñas. Además, las observaciones de los niños eranconsideradas legítimas y apropiadas, mientras que las niñas eran regañadas por hablar sin permiso, de este modo, la socialización de los papeles del habla específica de cada género se logra, al menos...