el lenguaje y sus alteraciones


EL LENGUAJE Y SUS ALTERACIONES
A partir de los 2 años, el niño debe empezar a expresar con palabras sus necesidas, sentimientos, deseos, conocimientos, etc; es decir a traves del lenguaje, que dia a dia se debe ir incrementando.
Pero para colaborar con el desarrollo del lenguaje hay que estimularlo desde los primeros meses de vida, simplemente hablándole al bebé.










A los4 años ya se pueden detectar alteraciones del lenguaje que deben ser derivadas al especialista.
LENGUAJE EXPRESIVO: alteraciones de articulación y pronunciación de la lengua hablada.
LENGUAJE RECEPTIVO: alteración de la comprensión del lenguaje hablado.

EL LENGUAJE COMO COMUNICACIÓN
Cuando dos sujetos se comunican, uno cumple el rol de locutor (habla) y el otro receptor (escucha).
Desde elnacimiento el niño comienza a comunicarse. Entre otros estimulos recoge lo que escucha, a la vez que deja un registro de aprendizaje respondiendo a estos estimulos con gritos y llanto.


EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE

EDAD
CARACTERISTICAS
1 mes
Escucha la voz humana
4 meses
Esta atento a la persona que le habla, mira la boca.
6 meses
Aparece la primera sílaba.
10 meses
Toma conciencia deque el lenguaje tiene significación y repite algunas palabras.
12 meses
Aparecen las primeras palabras intencionales.
13 meses
Comprende el sentido del lenguaje, amplia su vocabulario.
1 año y 1 / 2
Arma frases sin gramática.
1 año y 9 meses
Ampplía el vocabulario, incluye nombres, preposiciones , verbos y adjetivos.
2 años
El lenguaje debe estar adquirido y de aquí en adelante, aparece elperiodo explosivo del lenguaje.


EN EL JARDIN DE INFANTES
A lo largo del jardin de infantes, y principalmente en preescolar, el lenguaje se convierte en un instrumento que apoya al pensamiento. El niño consolida la estructuración del lenguaje, lo que luego le servira para hablar y escribir correctamente.
La adquisicion del lenguaje supone tres conceptos fundamentales para que este sedesarrolle:
La motivación del entorno familiar y del medio que rodee al niño.
Las funciones motoras, fisicas y respiratorias.
Las capacidades cognitivas de ordenamiento y comprensión.



AUDICIÓN

La audición está estrechamente ligada al lenguaje.
Cuando un niño no da indicios de la aparición del lenguaje en el estadio adecuado, o no responde a la estimulación como se plantea en el trabajo deestimulación precoz, una de las primeras cosas a evaluar es la audición.

En los niños pequeños, se usan los potenciales evocados y en los mas grandes, los estudios audiológicos. En tanto, en casa y en el jardin se puede trabajar en la discriminación de sonidos.


EJERCICIOS PARA EVALUAR Y OBSERVAR LA AUDICIÓN

1) Evaluar la audición con música fuerte, normal y suave.
2) Llamar al niño endistintos tonos de voz.
3) En el jardín, a los niños les resulta divertido discriminar sonidos, como por ejemplo de:
Animales – timbre – telefono – puerta – auto – bocina – cristales etc.
4) Adivinar sonidos es , muy divertido, podemos buscar objetos y ponerlos dentro de una caja grande, para que el niño no los vea cuando hacen ruido, o usar un teatro de titeres.

EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓNDEL LENGUAJE
1) Conversar con el niño haciéndolo participar del diálogo y dándole tiempo para que pueda expresarse.
Nunca se deben poner palabras a las expresiones que él utiliza, sino que hay que dar lugar a que él mismo encuentre la forma de expresarse.
2) nunca corregir los errores del lenguaje con un NO represor: “hablas mal” , “así no se dice”, etc.
Si se lo corrige hay que repetircorrectamente lo que el niño dice en forma incorrecta.}
Ejemplo:
Niño: quiero lete
Mama: ¿Quieres leche?
Y así se le remarca la palabra incorrecta.
3) Leer cuentos y al cabo de un tiempo pedirle que nombre los personajes u objetos o que lo cuente.
4) usar canciones para ampliar el vocabulario, preferentemente que una canción introduzca varias palabras de una misma clase como:
Colores- tamaños-...