el lenguaje

La transformación de las prácticas sociales del lenguaje y su inserción en el aula como objeto de enseñanza: el trabajo del lenguaje a partir del uso de las redes sociales en el contexto escolar.
Lic. María del Socorro Arredondo Zárate.
Resumen
Con frecuencia se insiste hoy sobre los cambios acelerados que la sociedad va teniendo día a día, los cuales impactan directamente en la escuela. Elpresente artículo pretende hacer una reflexión acerca de la transformación de las prácticas sociales del lenguaje y cómo, a partir de la llegada del internet, estas prácticas letradas se han ido transformando de manera acelerada a través del uso de las redes sociales. En primer lugar socializamos ¿Qué son las prácticas sociales del lenguaje? ¿Cómo se han transformado con el paso de tiempo? ¿Por quése enseñan en la escuela? y ¿De qué manera se desarrollan en el aula? En una segunda parte exponemos cómo la diversidad de prácticas letradas se ha ido modificando pero, particularmente a través de la aparición del internet, se manifiestan a través de las redes sociales, presentamos la forma en la que el lenguaje a través de éstas se ha convertido en objeto de enseñanza y la compleja tarea decómo un objeto de estudio se puede convertir en objeto de aprendizaje. Finalmente, destacamos de qué manera se pueden validar y considerar pertinentes la incorporación de las prácticas sociales del lenguaje, relacionadas con el uso de las TIC´S en el aula a través de las redes sociales y los retos a los que nos enfrentamos, en la escuela y en la vida diaria.
Palabras clave
Prácticas sociales dellenguaje, objeto de estudio, lengua, lenguaje, redes sociales y TIC´S.
Las prácticas sociales del lenguaje como objeto de estudio.
El lenguaje es una herramienta de comunicación que el hombre ha creado desde tiempo inmemorial y que utiliza en diversos ámbitos, como el personal, familiar, escolar y social; ya sea al escribir una carta, leer un libro por gusto, llenar una solicitud, escribir unmensaje de texto, un email, entre otros.
En este sentido, la enseñanza de la lengua enfrenta hoy grandes retos particularmente para la escuela, por lo que es necesaria una concepción curricular que posibilite nuevas formas de enseñarla y aprenderla. Así pues, la lengua oral y escrita se mira como un objeto de construcción especialmente social, es decir, el aprendizaje significativo del lenguajeocurre en contextos de interacción y necesidades sociales, como lo menciona Loma:
“Objetivo de enseñanza de la lengua es formar personas que puedan funcionar, en nuestro entorno sociocultural y que puedan reflexionar de forma crítica sobre todo lo que implica el habla y la escritura; que sean pues, conscientes de las dimensiones socioculturales del uso lingüístico, ya sea oral o escrito” (Loma,1993:56)
Es relevante que la escuela no pierda de vista que, enseñar Español, debe de propiciar a que los alumnos sean capaces de expresarse en cualquier entorno que les rodee, pero no de manera mecánica o automatizada sino, más bien, empleando la reflexión y la crítica en lo que leen y escriben como, por ejemplo, al leer un anuncio publicitario, al llenar una solicitud de empleo, al escribir una cartaa un amigo ya sea en papel o de manera electrónica, al crear una página web o diseñar una imagen, entre otros, de tal manera que tengan la capacidad de pensar e imaginar cómo desean que su interlocutor lo lea, cómo pueden comunicar su mensaje de manera eficaz y eficiente.
Para ello es necesario reconocer la necesidad de integrar nuevas formas para el logro de los objetivos de la enseñanza y elaprendizaje de la lengua, ya que la manera en que se ha ido desarrollando, con diversos enfoques; en un principio con un enfoque conductista, para luego pasar al racionalista y posteriormente al enfoque comunicativo, no ha sido del todo erróneo, sin embargo, no han dado los resultados adecuados ya que, de una u otra manera, excluían las actividades de la vida cotidiana en la escuela o, por el...