El lenguaje

LENGUAJE, APRENDISAJE DE LA LECTURA Y DISLEXIAS
El presente es un resumen del texto Lenguaje y Dislexias enfoque cognitivo del retardo lector del autor Luis Bravo Valdivieso en el que en un principio habla de unas investigaciones que se han venido llevando a cabo respecto a las diferencias lectoras entre un niño disléxico y un niño “normal “ en estas aparecen con mayor frecuencia la memoriaverbal de corto alcance, la velocidad en la nominación de objetos, la evocación de la información mediante claves verbales y el procesamiento perceptivo auditivo-fonológico
Por otro lado habla de la experiencia pedagógica que enseña que el aprendizaje normal de la lectura necesita que los niños hayan alcanzado el desarrollo de una base psicolingüística adecuada que se manifieste en la capacidad parapoder efectuar una discriminación auditiva consiente de silabas y fonemas acompañada de una red de contenidos semánticos y una habilidad de asociación visual, verbal que les permita aprender a reconocer las claves ortográficas del idioma.
A continuación el autor nos presenta un breve resumen de las principales etapas del desarrollo del aprendizaje lector, para reconocer algunas característicascognitivas y psicolingüísticas requeridas para este aprendizaje.
DESARROLLO DE LAS DESTREZAS LECTORAS Y DISLEXIAS
En el proceso de aprender a leer hay varias estrategias que se pueden adoptar ya sean exitosos o no, cada una de ellas puede configurar una etapa de limites y precisos, las cuales puede ser favorecidas por las metodologías de enseñanza de la lectura.
El éxito o el fracaso obtenido encada etapa las permite afirmar las estrategias que han tenido éxito o no en caso contrario readecuarlas para emplear otras estrategias compensatorias. Es evidente que estas situaciones se dan individualmente dentro de un contexto curricular de enseñanza de la lectura y de acuerdo a los enfoques metodológicos utilizados por los maestros, pueden incidir para que las estrategias que adopten losniños sean mal o menos exitosas
EL PERIODO PRESCOLAR Y LOS TRASTORNOS DE LA LECTURA
Entre los requisitos precios a la enseñanza de la lectura esta la relación entre la lectura y el lenguaje oral y las diferentes destrezas psicolingüísticas que adquieren los niños tiene la toma de conciencia de las diferencias auditivas entre las palabras para la determinación de su significado. De esta deriva laposibilidad para producir una pronunciación correcta.
Finalmente Lecocp publico un estudio en niños de habla francesa entere el jardín infantil y segundo básico, coincidiendo en que las tres variables claves para el aprendizaje eran el dominio fonológico, la memoria operacional de corto término y la velocidad denominación

ETAPAS ESTRATEGICAS PARA EL APRNDIZAJE LECTOR Y LAS DISLEXIAS
En esteaspecto algunos investigadores señalan que son tres las estepas principales, en las cuaeles se utilizan diferentes estrategias para este aprendizaje., Ellas son la logografica, la alfabética y la ortográfica que se describen como “tres mecanismos de identificación de las palabras escritas”. El periodo logografico se caracteriza por el reconocimiento visual de algunos rasgos gráficos conducentes alsignificado verbal en las palabras escritas una estrategia logografica aprendida en este periodo permite al niño presumir la palabra total a partir de unas elementos gráficos mas simples y de fácil reconocimiento visual, el siguiente es el periodo alfabético que se caracteriza por un proceso de mucha mayor complejidad es decir implica el aprendizaje de los fonemas correspondientes a las letras y delas asociaciones letra a letra y palabra a palabra con sus respectivos fonemas. Su aprendizaje abre un camino para decodificar las múltiples combinaciones de fonemas que constituye toda la palabra legible en un idioma y facilita la lectura de palabras desconocidas, el tercer periodo es el ortográfico y ha sido descrito como un reconocimiento mor fenico, que toma en cuenta el ordenamiento de las...