El Lenguaje
Páginas: 12 (2803 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2012
El lenguaje
Es una de las funciones superiores ya que constituye una actividad psíquica que está estrechamente vinculada con el pensamiento. Se define como un sistema de símbolos y signos para comunicar ideas, es decir, expresa el pensamiento e influye en nuestra forma de conocer el mundo, por lo que debe estudiarse acentuando la importancia de las pautas culturales que lo originan.
Losprincipales procesos cognitivos que intervienen en el lenguaje son la percepción, la atención y la memoria. La psicología se ocupa del lenguaje centrándose en los procesos de adquisición y en relación con el pensamiento. Todas las operaciones cognitivas están interrelacionadas desde que un niño nace y a medida que transcurre el tiempo va organizando la información, percibe, compara, adquiere primero lacapacidad de representación de la realidad y es así como surge el lenguaje: como un sistema simbólico que organiza datos de la realidad y representa el pensamiento.
El lenguaje es heredado y adquirido. Es necesaria la estructura cerebral que se trae al nacer para que sobre ella el entorno social pueda imprimir la estimulación que permite el desarrollo psicolingüístico. Los padres corrigen ellenguaje del bebé que nace y lo modela para introducirlo en el mundo social y cultural.
Se comprobó, además, que las distintas civilizaciones utilizaron palabras de acuerdo a la forma especial de percepción de la realidad, lo que demuestra que el lenguaje es una construcción social, que los individuos no sólo comparten un idioma sino también una forma de entender a su entorno de acuerdo con pautascomunes y normas de grupo.
Las raíces genéticas del lenguaje y el pensamiento según Köhler
El hecho principal que encontramos en el análisis genético del lenguaje y el pensamiento es que la relación entre ambos procesos no es constante a lo largo de su desarrollo, sino variable. Esta relación cambia durante el proceso del desarrollo, tanto en cantidad como en calidad. Por lo tanto, laevolución del lenguaje y el pensamiento no es paralela ni uniforme. Sus curvas de crecimiento se juntan y separan repetidas veces, se cruzan, durante determinados períodos se alinean en paralelo y llegan incluso a fundirse en algún momento, volviendo a bifurcarse a continuación.
El lenguaje y el pensamiento proceden de raíces genéticas independientes. Este hecho ha quedado demostrado consistentemente portoda una serie de investigaciones en el dominio de la psicología animal. Ambas funciones, en todo el reino animal, no sólo tienen raíces diferentes; su desarrollo, además, sigue líneas distintas. Las investigaciones sobre el intelecto y el lenguaje de los antropoides, especialmente las de Köhler (1921) tiene un valor decisivo para revelar este hecho trascendental.
Los experimentos de Köhlerofrecen una demostración patente de que los rudimentos del intelecto, es decir, del pensamiento propiamente dicho, surgen en los animales con independencia del desarrollo del lenguaje y sin relación alguna con sus logros. Las invenciones de los monos en la preparación y uso de instrumentos o en el empleo de vías indirectas (rodeos) durante la resolución de diferentes tareas, constituyen indudablementeuna fase inicial en el desarrollo del pensamiento, pero una fase prelingüística. Köhler dice: “la falta de una herramienta tan infinitamente valiosa (el lenguaje) y las limitaciones del importantísimo material intelectual básico, las denominadas representaciones, explican por qué el chimpancé le resultan inaccesibles incluso los rudimentos elementales del desarrollo cultural”.
Con lo anteriorexpuesto por Köhler, se resume que: se manifiesta una inteligencia parecida a la humana en ausencia de un lenguaje más o menos comparable al humano, luego las operaciones intelectuales son, en los antropoides, independientes del lenguaje.
Estructuralismo y lenguaje
El estructuralismo concibió los fenómenos sociales como un sistema complejo de partes interrelacionadas, que tuvo vigencia durante...
Es una de las funciones superiores ya que constituye una actividad psíquica que está estrechamente vinculada con el pensamiento. Se define como un sistema de símbolos y signos para comunicar ideas, es decir, expresa el pensamiento e influye en nuestra forma de conocer el mundo, por lo que debe estudiarse acentuando la importancia de las pautas culturales que lo originan.
Losprincipales procesos cognitivos que intervienen en el lenguaje son la percepción, la atención y la memoria. La psicología se ocupa del lenguaje centrándose en los procesos de adquisición y en relación con el pensamiento. Todas las operaciones cognitivas están interrelacionadas desde que un niño nace y a medida que transcurre el tiempo va organizando la información, percibe, compara, adquiere primero lacapacidad de representación de la realidad y es así como surge el lenguaje: como un sistema simbólico que organiza datos de la realidad y representa el pensamiento.
El lenguaje es heredado y adquirido. Es necesaria la estructura cerebral que se trae al nacer para que sobre ella el entorno social pueda imprimir la estimulación que permite el desarrollo psicolingüístico. Los padres corrigen ellenguaje del bebé que nace y lo modela para introducirlo en el mundo social y cultural.
Se comprobó, además, que las distintas civilizaciones utilizaron palabras de acuerdo a la forma especial de percepción de la realidad, lo que demuestra que el lenguaje es una construcción social, que los individuos no sólo comparten un idioma sino también una forma de entender a su entorno de acuerdo con pautascomunes y normas de grupo.
Las raíces genéticas del lenguaje y el pensamiento según Köhler
El hecho principal que encontramos en el análisis genético del lenguaje y el pensamiento es que la relación entre ambos procesos no es constante a lo largo de su desarrollo, sino variable. Esta relación cambia durante el proceso del desarrollo, tanto en cantidad como en calidad. Por lo tanto, laevolución del lenguaje y el pensamiento no es paralela ni uniforme. Sus curvas de crecimiento se juntan y separan repetidas veces, se cruzan, durante determinados períodos se alinean en paralelo y llegan incluso a fundirse en algún momento, volviendo a bifurcarse a continuación.
El lenguaje y el pensamiento proceden de raíces genéticas independientes. Este hecho ha quedado demostrado consistentemente portoda una serie de investigaciones en el dominio de la psicología animal. Ambas funciones, en todo el reino animal, no sólo tienen raíces diferentes; su desarrollo, además, sigue líneas distintas. Las investigaciones sobre el intelecto y el lenguaje de los antropoides, especialmente las de Köhler (1921) tiene un valor decisivo para revelar este hecho trascendental.
Los experimentos de Köhlerofrecen una demostración patente de que los rudimentos del intelecto, es decir, del pensamiento propiamente dicho, surgen en los animales con independencia del desarrollo del lenguaje y sin relación alguna con sus logros. Las invenciones de los monos en la preparación y uso de instrumentos o en el empleo de vías indirectas (rodeos) durante la resolución de diferentes tareas, constituyen indudablementeuna fase inicial en el desarrollo del pensamiento, pero una fase prelingüística. Köhler dice: “la falta de una herramienta tan infinitamente valiosa (el lenguaje) y las limitaciones del importantísimo material intelectual básico, las denominadas representaciones, explican por qué el chimpancé le resultan inaccesibles incluso los rudimentos elementales del desarrollo cultural”.
Con lo anteriorexpuesto por Köhler, se resume que: se manifiesta una inteligencia parecida a la humana en ausencia de un lenguaje más o menos comparable al humano, luego las operaciones intelectuales son, en los antropoides, independientes del lenguaje.
Estructuralismo y lenguaje
El estructuralismo concibió los fenómenos sociales como un sistema complejo de partes interrelacionadas, que tuvo vigencia durante...
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