El Libro, Un Discurso Vivo

“El Libro, un Discurso Vivo”


I)- El objetivo de éste práctico apunta a que el alumno lea y analice un texto completo, permitiendo de este modo, conseguir una visión integral del mismo. Se tiende además, a superar la concepción parcializada que nos brinda las fotocopias de texto.
Tener un libro en nuestra mano es significativo, manipularlo, verlo, puede parecer obvio pero constituye nosolo una experiencia didáctica, sino la posibilidad de tener un contacto directo con unas de las herramientas más importantes con que cuenta un académico para comunicar un determinado conocimiento, experiencia, etc.
El uso de las tecnologías de reproducción que si bien es cierto son más económicas y útiles en ciertos momentos, no puede sustituir al libro.

II)- La tarea tiene dos instancias:• Lectura individual del texto y elaboración del trabajo escrito.
• Coloquio oral con el grupo que leyó el mismo texto.

A- Estructura de la presentación del trabajo escrito:

1- Identificación del texto: Elaboración de una ficha bibliográfica que tenga los siguientes datos: Autor, Editorial, Lugar de Edición, Año, etc.
2- Estructura del texto: Presentar un breve panoramageneral de la obra (máximo 1 carilla).
3- Presentar gráficamente los conceptos más importantes del texto (máximo 2 carillas)
4- Elaboración de una reflexión personal apoyada en la propuesta teórica que presenta el libro (máximo 2 carillas). El Volumen total del trabajo no debe superar las 5 carillas.

















Textos Seleccionados





Tonucci, Fco. “LaEscuela como Investigación” M y Dávila








Identificación del Texto



Tonucci, Francesco “La Escuela como Investigación”
Bs. As.: Miño y Dávila, 1.995

Título Original: “La ricerca come alternativa all’insegnamento”

Ediciones: 1º- Española: Ed. Avance, Sep. 1.975
2º, 3º y 4º - Ed. Padua, Junio 1.979
















Estructura del TextoLa presentación del texto de Francesco Tonucci “La Escuela como Investigación”, consta de un Prólogo dirigido a la edición Argentina por Hilda Weissmann, con la introducción del autor (Fco. Tonucci). La obra se divide en dos partes y un capítulo aparte.


Primera parte:

• “La investigación como alternativa a la enseñanza”.
* El niño conoce su ambiente.
* Elniño seguro de sí mismo sabe conocer.
* El niño expresa su conocimiento por medio de sus lenguajes.
* Los lenguajes preponderantes varían con los distintos ambientes sociales.
* La clase dominante se propone a sí misma como modelo.
* La escuela, primer momento de encuentro.


• “La escuela interrumpe la investigación autónoma del niño”.
* Basta dejuegos: también hay que trabajar.
* Selección de los lenguajes.
* No a la investigación autónoma del niño.
La clase
La lección
Los libros de textos
Las mariposas
Las falsas investigaciones
La evaluación
• “La investigación como alternativa”.
• Conclusión de la primera parte.


Segunda Parte:

• “Experiencias”.
* El niño, autor de literatura.Experiencia A – B – C
* El niño administra sus propias necesidades: La Comida.
* Las manos y los instrumentos: La Carpintería.
* El niño y la historia.
• Conclusión de la segunda parte.


• “La Creatividad”.
* La mariposa.
* Las materias: Historia y Geografía.
Las Matemáticas.
La Lengua.
El Dibujo.
• “Algunas Actividades”.




Reflexión PersonalApoyándome en la postura que propone Fco. Tonucci, puedo decir que para un chico, ingresar a la escuela no es tarea fácil. Ya que tendrá que enfrentarse con una realidad distinta en la que vive, y quizás se sienta como un extraño al verse rodeado con nuevos conocimientos que jamás hubiese imaginado. Pero de cierta manera también se sentirá presionado, pues en la nueva etapa que inicia se le...