El liderazgo directivo

Secretar ía de Educación Guerr er o Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior Dirección para el Desarrollo Magisterial Departamento para la Formación Docente

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“2010 Año del Bicentenario de la Independencia Nacional y Centenario de la Revolución Mexicana”

Documento Recepcional:

“EL LIDERAZGO DIRECTIVO DE LA ESCUELA SECUNDARIA JAIME TORRESBODET”
Que presenta:

José Raúl Ortiz Gaona

Para obtener el título de:

Licenciado en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética

Generación 2006-2010
Iguala, Gro., Julio de 2010

1

“Clama A Mí Y Yo Te Responderé” (Jeremías 33:3)

Es un honor inmerecido titularme como profesor de Educación Secundaria. Más bien, yo quisiera ser un Maestro de Vida. Creo que poreso me atrevo a agradecerle esta obra a mi Dios, por regalarme este maravilloso milagro que es la VIDA.

Sin embargo, hay tantas personas a las que quisiera agradecer mis letras, por ejemplo: A mi papá, por enseñarme a amar a Dios. A mi mamá, por estar pendiente de mí desde su lugar. A mis hermanos, por enseñarme el valor de la familia. A Virna, por aceptarme tal como soy, sin que elloimplicase no corregirme. A Margarita, por brindarme un espacio de aprendizaje en la Jaime Torres Bodet. A mis maravillosos alumnos, ¡gracias! mil millones de veces.

Pero sobre todo, –sin que con ello queden excluidas las personas anteriormente mencionadas–, dedico estas letras a quienes, de cierta manera, de peculiar manera, han influido en mí para que cada día sea “menos peor (sic)”.

Los amo.

2Índice
1. Introducción 2. Descripción del tema de estudio 3. Desarrollo del tema 3.1. Capítulo 1. La educación: retos y desafíos 5 7 13 13 15

3.1.1. Educación para todos y las necesidades básicas de
aprendizaje

3.1.2. Ciudadanía y competitividad 3.1.3. Educación en y para toda la vida 3.1.4. La necesidad de una ética global 3.1.5. Las reformas educativas en el contexto de AméricaLatina
3.2. Capítulo 2. Normatividad y gestión escolar

15 16 19 20 24 24 24 25 26 27 27

3.2.1. Importancia de la normatividad educativa 3.2.2. Concepto de normatividad educativa 3.2.3. Elementos de la normatividad educativa 3.2.4. Leyes que regulan la función educativa en el nivel básico 3.2.5. Reglamentos en materia educativa 3.2.6. Usos de la normatividad educativa

3

3.2.7.Administración y gestión escolar 3.2.8. La administración y la escuela 3.2.9. El modelo burocrático. Características 3.2.10. Implicaciones del modelo burocrático en las formas de
organización de la escuela

28 29 30 31

3.2.11. La gestión escolar como modelo emergente 3.2.12. La gestión escolar en la cotidianidad del quehacer
educativo

32 34

3.2.13. Calidad y gestión escolar
3.3. Capítulo 3. Elliderazgo directivo en el centro escolar

36 37 37 40 42 44 45 49 51 52

3.3.1. El directivo, la escuela y las personas 3.3.2. El enfoque de sistemas y la teoría de roles 3.3.3. El proceso de comunicación. Algunos enfoques teóricos 3.3.4. Evaluación de las habilidades comunicativas 3.3.5. Autoestima 3.3.6. Escuchar 3.3.7. Claridad de expresión 3.3.8. Expresión positiva y constructiva desentimientos

4

3.3.9. Apertura 3.3.10. La interacción de las habilidades comunicativas 3.3.11. Dirección y liderazgo. Habilidades directivas 3.3.12. Teorías del liderazgo 3.3.13. Estilos de liderazgo de la rejilla administrativa 3.3.14. ¿Qué estilo de liderazgo se ejerce en la escuela
secundaria?

53 54 54 56 56 62

3.3.15. Liderazgo situacional 3.3.16. Sugerencias para fortalecer el liderazgodirectivo en el
centro escolar 4. Conclusiones 5. Bibliografía 6. Anexos

63 65

68 70 71

5

1. Introducción
El presente documento recepcional puede concebirse como el conjunto de inquietudes y experiencias recogidas durante el transcurso de mi formación profesional en el Centro Regional de Educación Normal y, sobre todo, durante el último ciclo escolar, donde mi estadía en la...