EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA

Este artículo está disponible en http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/issue/view/13
Esta obra es publicada bajo una licencia Creative Commons Atribución 3.0 Unported
© Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
VOL. 9, Nº 2 (JULIO-DICIEMBRE), 2010
pp. 9-33
EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA: UNA
REVISIÓN ACTUAL DE SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONESANTONIO BOLÍVAR (*)
Universidad de Granada, España
RESUMEN La literatura sobre eficacia y mejora de la escuela ha destacado el papel crítico que ejerce
la dirección en organizar buenas prácticas pedagógicas en los centros educacionales e
incrementar los resultados del aprendizaje. Se hace una revisión actual de las investigaciones
sobre cómo el liderazgo educativo es un factor de primer orden enla mejora de
resultados. Hasta ahora, tanto en España como en Chile, la dirección ha tenido escasa
capacidad para incidir en la mejora de las prácticas docentes; sin embargo, las nuevas
orientaciones de la investigación y de las políticas educativas potencian el liderazgo
pedagógico. El perfil directivo de gestión se está, pues, ampliando a un liderazgo pedagógico.
Un liderazgo para elaprendizaje, más allá de la dirección, se tiene que ampliar,
de modo distribuido, a través del liderazgo del profesorado y de las comunidades
profesionales de aprendizaje. Se discute igualmente las graves limitaciones que la dirección
actual tiene para diseñar entornos de mejora del aprendizaje de todos los alumnos.
PALABRAS CLAVE liderazgo directivo; liderazgo centrado en el aprendizaje; mejoraescolar; resultados
educativos.
EDUCATIONAL LEADERSHIP AND ITS ROLE IN IMPROVEMENT: A
CURRENT REVIEW OF ITS POSSIBILITIES AND LIMITATIONS
ABSTRACT The literature on school effectiveness and improvement has highlighted the critical role
played by the principal in organizing sound pedagogical practices in the schools and
increasing learning results. Current research is reviewed concerning howeducational
leadership is an important factor in improving outcomes. So far, both in Chile and Spain,
principals have not been able to influence the improvement of teaching practice; however,
the directions of current research and of educational policies now enhance pedagogical
leadership. Managing for learning needs to go beyond school principal leadership,
to broaden and move towards adistributed perspective, through teacher leadership
and professional learning communities. We discuss the serious limitations that current
school leadership has in designing environments aimed at improving the learning of all
students.
KEYWORDS school leadership; learning-centered leadership; school improvement; school outcomes.
RECIBIDO
06 Junio 2010
ACEPTADO
15 Agosto 2010
CÓMO CITAR ESTEARTÍCULO:
Bolívar, A. (2010). El liderazgo educativo y su papel en la mejora: Una revisión actual de sus
posibilidades y limitaciones. Psicoperspectivas, 9 (2), 9-33. Recuperado el [día] de [mes] de [año]
desde http://www.psicoperspectivas.cl
* AUTOR PARA CORRESPONDENCIA:
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad
de Granada. Correo decontacto: abolivar@ugr.es
DOI:10.2225/PSICOPERSPECTIVAS-VOL9-ISSUE2-FULLTEXT-1
ISSN 0717-7798
ISSNe 0718-6924
EL LIDERAZGO EDUCATIVO Y SU PAPEL EN LA MEJORA
10
Introducción
El artículo defiende la tesis de que el mejoramiento de la educación, entre otros factores,
pasa por cambios en el modelo de dirección de los establecimientos educacionales.
El modelo administrativista-burocrático de ladirección escolar, tanto en España
como en Chile, en la modernidad tardía, presenta graves déficits para incidir en la
mejora de resultados de su establecimiento. Al respecto, el liderazgo pedagógico o
instruccional de los contextos anglosajones puede ser de suma utilidad para potenciar
dicho mejoramiento, como muestran la literatura y experiencias que se revisan en
este trabajo. Si la escuela...