El liderazgo sostenible

Hargreaves, A. y Fink, D. (2008). El Liderazgo Sostenible. Siete principios para el liderazgo en centros educativos innovadores. Madrid: Morata. Cuya primera edición en inglés: Hargreaves, A. y Fink, D. (2005). Sustainable leadership. San Francisco: JosseyBass.

«El cambio en la educación es fácil de proponer, complicado de llevar a la práctica y extraordinariamente difícil de sostener». Conesta cita los autores dan inicio a este excelente libro recomendado para todos aquellos que deseen actualizar sus conocimientos sobre la responsabilidad social y ética que implica el ejercicio del liderazgo en los centros de educación. Andy Hargreaves y Dean Fink se reúnen para presentarnos un texto muy bien documentado, que reúne teoría y práctica y que nos va seduciendo con sus siete principiosque dan sostenibilidad al liderazgo de los centros educativos. El libro es fruto de varios años de investigación en América del Norte, especialmente, sobre el tema del cambio educativo y tras la búsqueda de mejoras duraderas en los centros estudiados en al menos 5 años, se proponen exponer análisis, reflexiones, ejemplos de centros y experiencias a modo de orientación práctica para los profesionalesde la educación, los responsables políticos y también para los estudiosos del tema en general. La definición de liderazgo sostenible que proponen es el liderazgo y la mejora sostenibles preservan y desarrollan el aprendizaje profundo para todo lo que se extiende y perdura, de forma que no se perjudique a quienes nos rodean y se genere un auténtico beneficio para ellos, hoy y en el futuro. Estadefinición es el punto de partida del proyecto del libro unos años atrás y configura la sostenibilidad en la educación como un concepto y una práctica moral. Los siete principios de sostenibilidad son los siguientes: Profundidad, duración, amplitud, justicia, diversidad, iniciativa y conservación; cada uno de ellos será abordado en un respectivo capítulo del libro que además de la introducción y laconclusión final dará lugar a nueve apartados en total. I. Profundidad Principio 1. El liderazgo sostenible es importante. Preserva, protege y fomenta el aprendizaje profundo y amplio para todos, en unas relaciones de atención a los demás. Los ejemplos presentados insisten en que el liderazgo sostenible se centra en la necesidad profunda de desarrollar aprendizajes duraderos. Dos centroseducativos son 1

contrapuestos para demostrar que las políticas gubernamentales han insistido en centrar los esfuerzos en los exámenes, dejando de lado centrarse en los aprendizajes y los resultados demuestran que no es lo correcto, que los exámenes a corto plazo pueden mejorar pero en el largo plazo no se mantienen cuando el fin se agota en sí mismo. También en este capítulo se habla del saber lento,de recuperar la lentitud en hacer las cosas en educación y en la vida cotidiana. II. Duración Principio 2. El liderazgo sostenible perdura. Conserva y mejora los aspectos más valiosos del aprendizaje y la vida a lo largo del tiempo, año tras año, de un líder al siguiente. En este capítulo se expone la importancia de asumir la sucesión del liderazgo como algo natural y planificado para que losesfuerzos por mejorar o las mejoras ya instaladas se mantengan a lo largo del tiempo. El estudio muestra la diferencia de planteamientos entre la sucesión en los sectores público y privado y abordan cuatro aspectos que consideran importantes sobre la sucesión y la sostenibilidad. Cada aspecto es ejemplificado con una situación puntual de centro educativo en torno a la planificación y continuidad de lasucesión. Consideran que la mejor forma de encontrar líderes fuertes para el cambio es formando sólidas culturas en la que los lideres puedan aparecer y desarrollarse, un ejemplo de ello es lo que denominan el liderazgo distribuido que desarrolla capacidades específicas en los miembros que permiten la continuidad de los logros alcanzados en el mismo centro. Otra opción posible es creando...