El lugar de las pedagog as innovadoras completa

El lugar de las
pedagogías innovadoras

 4 principales motivos para intentar
entender la situación actual:
1) Se acabaron las ideología , tendencias y
dogmas : los efectos de la globalización y del
pensamiento único influyen en la uniformización de la
cultura pedagógica . También causa mucho daño el
relativismo pedagógico.
 2) Todo se mete en el mismo saco : las
pedagogías innovadoras no sontodas del mismo tipo ,
las encontramos de muchos tipos : antitéticas ,
espontaneístas , activistas , ludistas, el problema es
que la gente no sabe distinguir unas de otras y alguna
de ellas que son buenas y positivas , son tapadas por

 3) Se cuestionan más los excesos y las aplicaciones
desvirtuadas que la esencia de las ideas y aplicaciones
originarias: Muchas veces ocurre que se desvirtúan ose
quedan sólo con los aspectos negativos , en vez de quedarnos
con lo positivo , esto no ayuda para nada. Incluso en
ocasiones , se critican sin llegar a ser implantadas.
 4) ¿Se conoce el éxito o fracaso de las pedagogías
innovadoras? : No se dispone de investigación ni
documentación suficiente que nos permita conocer el grado
de éxito y eficacia ni de las pedagogías innovadoras de forma
global ,ni de en concreto de alguna de ellas .

Características de las pedagogías
innovadoras
 1) La bondad natural del niño : estas ideas provienen del filósofo
Rousseau : ``El niño es bueno por naturaleza´´ , que defiende que se
le deje al niño que aprenda en libertad , siendo la sociedad la causa
de sus males .
 2) El espontaneísmo : consiste en dejar al niño a su libre desarrollo
a partir de suspropios recursos sin la participación de los adultos ni
normas ni reglas. Es todo lo contrario a una regulación excesiva.
 3) El respeto a los intereses infantiles : los intereses infantiles ni
deben de ser complacidos, ni reprimidos . La idea es tratar de utilizar
los intereses de los alumnos y sacar de ellos cosas positivas para
tratarlas en el aula y que aprendan de esta forma ya que estaránmás
motivados .

 4) Acerca de la creatividad y la experiencia
sensible: viene de las ideas de la pedagogía
espontaneísta en la que lo más importante es crear ,
lo que sea , sin guías ni criterios.
 5) El activismo sin ton ni son: supone el realizar la
actividad por la actividad , sin objetivos ,criterios ni
reflexiones . Está muy de moda en muchos centros ,
en los que realizan excursiones porrealizarlas. Se
trata de que todos estén en movimiento.
 6) Juego , trabajo y disciplina : se trata de que los
niños aprecien las reglas y normas no como una
imposición externa , sino como un juego y que las

 7) Cómo enseñar y qué enseñar: aquí aparece el
problema de que en lo últimos tiempos las pedagogías
innovadoras se han centrado más en el cómo enseñar
que en el qué enseñar ( recordar loaprendido en
clase , el qué sería la teoría curricular y el cómo la
pedagogía). 

Una nueva concepción y organización
del conocimiento escolar

Conocimie
nto
integrado

Interdependencia

interdiscip
linariedad

Conocimi
ento

Era de la información
(Globalizacion)

Nueva
s
Tecnol
ogías

Educa
ción
Globa
l

Compon
entes
del
nuevo
conoci
miento

Innovacion, Saber

El lugar de las pedagogíasinnovadoras .

Las pedagogías innovadoras no han
muerto
 1.- se acabaron las ideologías, tendencias y dogmas.
 2.- todo se mete al mismo saco.: no se puede analizar
con el mismo rasero ideologico y educativo las
propuestas de rosseau, montessori, neill, piadet,
rogers, milani, makarenko, freinet , dewey, freire,
calaparede y stenhouse por citar solo una docena de
discursos diferentes.

3.- secuestionan mas lo excesos y las aplicaciones
desvirtuadas que la esencia de las ideas y aplicaciones
originarias.
4.-pero ¿Qué se sabe acerca del éxito y fracaso de las
pedagogías innovadoras?. No se dispone de
investigación y documentación suficiente y solvente,
mas allá de algunos estudios específicos.

Criticas y tópicos. O mas allá de la
antinomia pedagógica activatradicional
 Ocho tópicos:
1. La...