El lugar de los padres en la decisión vocacional de los hijos
Páginas: 8 (1860 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2014
El lugar de los padres
en la decisión Vocacional de sus hijos
¿Sirven los test?
¿Es necesario que mi hijo haga orientación vocacional si ya tiene elegida la carrera desde que era chico?
¿Intervengo en las decisiones o me quedo afuera?
Creo que mi hijo se está equivocando, ¿qué hago?
Mi hijo cambia todos los días de idea, ¿es normal?
Mi hijo quiere averiguar todo por su cuenta, ¿no esmejor que lo acompañe un adulto?
¿Los padres deben decir o callar las expectativas que tienen para sus hijos?
Condiciona más lo que no se explicita que lo que se dice clara y abiertamente.
Todas las personas comunican lo que sienten ya sea con actitudes, gestos o mensajes indirectos como el siguiente:
“Puedes hacer lo que quieras… es tu vida… Si no te gusta estudiar cosa tuya (suspiro). Tuprimo si es inteligente… Se anoto en la universidad. Hoy en día el que no estudia…”
Muchos jóvenes (y cuantos adultos!) han optado por elegir lo que creen se espera de ellos, por amor, por culpa, por miedo… Al cabo de cierto tiempo, pueden por ello detenerse en el camino sintiéndose confusos, o lo que sería peor continuarlo con penuria para toda la vida. Esta es la persona que un día se preguntaqué está haciendo en el mundo y cuál es el significado de su existencia.
Si esto ocurre y se vive con la presión de lo que “tendría que hacer”, pueden darse los siguientes tipos de reacción:
La Sumisión trae el aburrimiento como síntoma y la falta de creatividad ante los proyectos.
La Oposición reacción contraria a los mandatos, es tan dependiente como el sumiso. Ejemplo:
Un hijo va acomprar una camisa. La madre le grita al salir: “Comprá una azul, que te conviene por la ropa que tenés”. El responde: “Cualquiera menos la azul”.
Ahí vemos cómo es la consigna de la madre lo que lo mueve, pero no a reflexionar y evaluar si ese color le gusta o lo necesita, sino a tener en cuenta lo no-azul como fundamento de su acción.
Esta forma reactiva, precipitada, tiene el enojo como motor.Si este afecto negativo se diluye, lo hecho no tiene más sentido, por lo tanto no es una elección autónoma.
La ambivalencia o polivalencia se da cuando dos o más posibilidades resultan tanto positivas como negativas. No se puede priorizar y establecer una escala de valor. Esto lleva a la duda, los cambios tentativos y se puede caer en la sumisión u oposición para salir del dilema.
Ladesorientación es un estado más confuso. Se diferencia de la anterior en que no se pueden delimitar alternativas. El desorientado duda de lo que hay o de lo que hace y puede llegar a dudar de si mismo.
Quiere encontrar algo, para ENCONTRARSE. No está ni en contra ni a favor.
Su enunciado sería: “Todos los caminos son posibles, todos los caminos no lo son ¿Dónde está mi camino?”
La disociación es loopuesto a la integración. Disociar significa separar aspectos que estaban unidos. Si esta separación permite conocer las partes, es un trabajo analítico positivo, pero si la disociación llega a ser la de uno mismo se llega a la disgregación.
Si bien el desorientado puede llegar a querer encontrarse, el disociado ya rompe esa búsqueda y no puede siquiera preguntarse coherentemente, porque se hafragmentado su unicidad.
La simulación es el patrimonio del que se viste de la identidad que le resulta más oportuna, según el momento, sin comprometerse íntimamente. Funciona “como si” fuera esa persona. Se busca a si mismo de personaje en personaje, se prueba máscaras, sin saber si alguna vez alguna de ellas le dará un rostro definitivo.
La simulación a veces puede ser intencional. Es común enlos adolescentes y se usa como recurso para ciertas tareas o cambios. En este caso sería más adecuado llamarlo simulacro y dejar “simulación” para la mentira inconsciente de la persona que no puede anclar en ningún tipo de identidad propia.
Los mandatos
Como decíamos al principio “lo que se hace es más potente de lo que se dice”.
En nuestro accionar damos mensajes no verbales todo el...
en la decisión Vocacional de sus hijos
¿Sirven los test?
¿Es necesario que mi hijo haga orientación vocacional si ya tiene elegida la carrera desde que era chico?
¿Intervengo en las decisiones o me quedo afuera?
Creo que mi hijo se está equivocando, ¿qué hago?
Mi hijo cambia todos los días de idea, ¿es normal?
Mi hijo quiere averiguar todo por su cuenta, ¿no esmejor que lo acompañe un adulto?
¿Los padres deben decir o callar las expectativas que tienen para sus hijos?
Condiciona más lo que no se explicita que lo que se dice clara y abiertamente.
Todas las personas comunican lo que sienten ya sea con actitudes, gestos o mensajes indirectos como el siguiente:
“Puedes hacer lo que quieras… es tu vida… Si no te gusta estudiar cosa tuya (suspiro). Tuprimo si es inteligente… Se anoto en la universidad. Hoy en día el que no estudia…”
Muchos jóvenes (y cuantos adultos!) han optado por elegir lo que creen se espera de ellos, por amor, por culpa, por miedo… Al cabo de cierto tiempo, pueden por ello detenerse en el camino sintiéndose confusos, o lo que sería peor continuarlo con penuria para toda la vida. Esta es la persona que un día se preguntaqué está haciendo en el mundo y cuál es el significado de su existencia.
Si esto ocurre y se vive con la presión de lo que “tendría que hacer”, pueden darse los siguientes tipos de reacción:
La Sumisión trae el aburrimiento como síntoma y la falta de creatividad ante los proyectos.
La Oposición reacción contraria a los mandatos, es tan dependiente como el sumiso. Ejemplo:
Un hijo va acomprar una camisa. La madre le grita al salir: “Comprá una azul, que te conviene por la ropa que tenés”. El responde: “Cualquiera menos la azul”.
Ahí vemos cómo es la consigna de la madre lo que lo mueve, pero no a reflexionar y evaluar si ese color le gusta o lo necesita, sino a tener en cuenta lo no-azul como fundamento de su acción.
Esta forma reactiva, precipitada, tiene el enojo como motor.Si este afecto negativo se diluye, lo hecho no tiene más sentido, por lo tanto no es una elección autónoma.
La ambivalencia o polivalencia se da cuando dos o más posibilidades resultan tanto positivas como negativas. No se puede priorizar y establecer una escala de valor. Esto lleva a la duda, los cambios tentativos y se puede caer en la sumisión u oposición para salir del dilema.
Ladesorientación es un estado más confuso. Se diferencia de la anterior en que no se pueden delimitar alternativas. El desorientado duda de lo que hay o de lo que hace y puede llegar a dudar de si mismo.
Quiere encontrar algo, para ENCONTRARSE. No está ni en contra ni a favor.
Su enunciado sería: “Todos los caminos son posibles, todos los caminos no lo son ¿Dónde está mi camino?”
La disociación es loopuesto a la integración. Disociar significa separar aspectos que estaban unidos. Si esta separación permite conocer las partes, es un trabajo analítico positivo, pero si la disociación llega a ser la de uno mismo se llega a la disgregación.
Si bien el desorientado puede llegar a querer encontrarse, el disociado ya rompe esa búsqueda y no puede siquiera preguntarse coherentemente, porque se hafragmentado su unicidad.
La simulación es el patrimonio del que se viste de la identidad que le resulta más oportuna, según el momento, sin comprometerse íntimamente. Funciona “como si” fuera esa persona. Se busca a si mismo de personaje en personaje, se prueba máscaras, sin saber si alguna vez alguna de ellas le dará un rostro definitivo.
La simulación a veces puede ser intencional. Es común enlos adolescentes y se usa como recurso para ciertas tareas o cambios. En este caso sería más adecuado llamarlo simulacro y dejar “simulación” para la mentira inconsciente de la persona que no puede anclar en ningún tipo de identidad propia.
Los mandatos
Como decíamos al principio “lo que se hace es más potente de lo que se dice”.
En nuestro accionar damos mensajes no verbales todo el...
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