EL MAESTRO COMO FABRICANTE DE DECISI N TRADUCCI N

EL MAESTRO COMO FABRICANTE DE DECISIÓN
Los maestros hacen una amplia gama de decisiones que afectan claramente la eficacia de su salón de clases la enseñanza. La toma de decisiones implica la toma de decisiones; algunos de los ejemplos más comunes involucrar a decidir qué enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar el logro del estudiante.
Usando cómo enseñar como un ejemplo, un número de fuentesinfluyen en las decisiones y ejecutar la gama de creer una estrategia específica para ser la forma más eficaz de enseñar algo a tener estudios de caso y la información de investigación difícil establecer su eficacia.
Una forma de eludir estas decisiones importantes es aplicar el contenido, las estrategias, y las evaluaciones encontraron en las guías docentes y materiales didácticos que acompañan amenudo libros de texto. Tales recursos pueden proporcionar la instrucción más efectiva para una determinada lección, pero tomamos la posición aquí que cualquier cosa que se comprometen en nuestras aulas deben compararse con otras alternativas en un esfuerzo consciente y deliberado. Eficaz maestros obtienen de diversas áreas del conocimiento, ya que se enfrentan a una gran variedad de decisiones enel ámbito del aula, y la capacidad de tomar decisiones profesionales es vital para la enseñanza (Doebler, 1998).
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISIONES
Tres formas principales de la evaluación de las decisiones profesionales que tomamos como maestros son la investigación, experiencia, y el contexto. Un creciente cuerpo de investigación proporciona información útil sobre el relación de lasacciones del profesor a los estudiantes de aprendizaje (Bruning, Schraw, Norby, y Ronning, 2004; Eggen y Kauchak, 2007); te presentamos a esta investigación ya que consideramos diferente aspectos de la toma de decisiones en los capítulos posteriores. Un segundo factor que influye en la toma de decisiones profesional es experiencia. La investigación es clara que los maestros veteranos basan en granmedida en sus experiencias para orientar sus decisiones (Berliner, 1994). Esto tiene varias implicaciones para los profesores principiantes. En primer lugar, la investigación sobre la eficacia práctica de los docentes experimentados deben tenerse en cuenta. En segundo lugar, los maestros principiantes necesitan para observar y hablar con profesores con experiencia, ya que aprender a enseñar.Finalmente, a partir los profesores tienen que reflexionar sobre su propio crecimiento a medida que progresan y, al hacerlo, crecen través de la experiencia y aprender de sus éxitos y fracasos.
El contexto es un tercer factor que influye en la toma de decisiones de los profesores. No hay dos estudiantes y no hay dos ambientes de aprendizaje son iguales. Además, la toma de decisiones instrucción, estambién influenciado por el tipo de contenido que se enseña, los recursos disponibles, y hasta el momento de día o momento del año escolar. A medida que aprendemos acerca de los métodos alternativos de enseñanza y de instrucción estrategias, tenemos que pedir continuamente a nosotros mismos, ¿Estos trabajos para mí, y van a promover eficazmente el aprendizaje del estudiante en mi clase?


LAIMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS EN LA TOMA DE DECISIONES
Sopesar las alternativas requiere tomar decisiones que influyen en el aprendizaje. Esto se puede hacersólo cuando los maestros tienen metas claras. Los maestros deben tener siempre objetivos en mente cuando enseñar porque los objetivos proporcionan la dirección para la toma de decisiones de enseñanza y guía. Decisión decisiones es estratégica en elsentido de que las decisiones se basan en objetivos con propósito y explícitas.
Aquí es una secuencia efectiva a seguir en la toma de decisiones basadas en objetivos (Beyer, 1988):
■ Identificar el objetivo deseado
■ Identificar los obstáculos para alcanzar esa meta
■ Identificar las opciones para superar cada obstáculo
■ Examine las opciones en términos de tiempo, recursos, costos y limitaciones...