El Maestro En Comunidad

SER MAESTROS EN LAS COMINIDADES RURALES.

Trabajar en una escuela rural ha sido la primera experiencia docente para muchos maestros.
Año con año, un alto número de egresados de las normales se enfrentan a realidades, condiciones y posibilidades escolares que tienen poco en común con las que imaginan durante su formación como maestro.
Para muchos maestros y maestras, trabajar porprimera vez en el medio rural puede ser difícil. Se encuentran en un ambiente distinto, con costumbres diferentes. A veces les es necesario viajar constantemente entre la comunidad y la casa, y vivir lejos de instituciones educativas donde pueden seguir estudiando. Sin embargo, trabajar en escuelas rurales es también una experiencia que fortalece la formación como docente.
Plateo como objetivoampliar más el conocimiento sobre este tema, ya que es de mi agrado estudiar sobre las dificultades y problemas que enfrentas estos maestros al trabajar en comunidades rurales.
Este ensayo incluye conceptos relevantes para la investigación, como son: habitus, hábitos, espacio, estilos de vida, pobreza, cultura, educación, marginación, campesinos, economía, costumbres, democracia, valores,multiculturalita, tradición, pluralista, indígenas, con estos conceptos me permitirá explicar de manera más clara las dificultades de la educación bilingüe indígena.
Finalmente esta la conclusión.

DESARROLLO
SER MAESTROS EN LAS COMINIDADES RURALES.

En el Ejido San José, se localiza al norte del municipio de Ocosingo, Chiapas. Los habitantes son hablantes de la lengua tzeltal. Tiene una extensiónterritorial de 1550 km2. Cuenta con una población de 480 habitantes de todas las edades.
En esta comunidad suele ser pobre, hablando económicamente, porque con lo único que cuentan son sus tierras ya que esto es la base de la economía y el bienestar campesino, el acceso de las tierras es su única fuente de recurso para su economía aunque en algunas regiones no cuentan con grandes extensiones detierra para su bienestar económico. Nos menciona también este autor que “Chiapas es uno de las regiones donde radica la pobreza”. (Nigh, Ronald.2002: pp. 284).
En la comunidad cuenta con un nivel educativo que empieza desde preescolar, primaria y telesecundaria. En este caso se tomara en cuenta la educación primaria y tiene las siguientes características: cuenta con 3 salones y 3maestros porque es una escuela multigrado y cada maestro a tiende 2 grupos.
Los maestros y maestras que trabajan en esta comunidad, tendrán que acostumbrarse a vivir en estos lugares, porque al trabajar en una población rural significa vivir en un lugar apartado y responsabilizarse de una escuela en condiciones difíciles, para lo cual no han recibido formación previa.
He observado que en esta escuelarural no cuentan con los materiales didácticos, los salones están en malas condiciones, y con todo esto el maestro le es muy difícil dar clases, aunque no es necesario cuatro paredes para dar clases, con un maestro y los alumnos es más que suficiente, mas sin embargo los materiales didácticos son esenciales para un docente.

Una maestra comentaba que cuando uno se cría en un medio urbano suespacio social es diferente al espacio de la comunidad porque en ella se desarrollan diferentes practicas, el espacio social “es al espacio práctico donde depende de la posición que en el mismo ocupan” (Bourdieu, Pierre, 2002: pp. 169), el espacio al principio solo ve lo negativo del medio rural: que hay muchas dificultades. No se disfrutan las cosas positivas porque luego piensa uno en cambiarse.Es un compromiso el que se adquiere al entrar como maestro en un medio rural, es una responsabilidad la que se tiene con la comunidad, de sacar adelante a aquellos niños, a aquella escuela.
Entreviste a un maestro y me dijo que al llegar a la comunidad se sintió extraño y desubicado, mucha de las personas lo trataban con notorio respeto, porque la gente es amable cuando ellos también son...