El maestro en la historia

Universidad del valle Estudiante: Martín Escobar 0841631 Licenciatura en historia Curso: Escuela modelos pedagógicos contemporáneosProfesor: Carlos Mario Recio Blanco.

EL MAESTRO Y SU IMPORTACIA HISTORICA

La importancia de la figura del maestro en la historia resulta indiscutida, innegablemente en el ámbito escolar el maestro tiene por excelencia un papel de protagonista; el espacio en el que se mueve el maestro en cada contexto sociohistorico ha sido decisivo para suplanteamiento profesional, en muchas ocasiones el maestro no propulsa transformaciones ni opera en los términos pertinentes, pues los sistemas sociopolíticos y el gobierno escolar limitan en muchos sentidos la labor y no le permiten un desempeño adecuado en sus tareas concernientes.

A lo largo de la historia se ha cuestionado el que hacer del maestro. Hay que tener en cuenta que la imagen delmaestro varía en cada época histórica, dependiendo de esas estructuras tradicionales de la sociedad, es vital el papel del verdadero maestro en esta situación pues él hace parte de esa resistencia pasiva en la transformación del proceso educativo. Hoy en día el papel del maestro “ser un mediador de el encuentro entre el individuo y la más de información real que continuamente le amenaza yaparece rebasarle”, es aquí donde el maestro aparece como mediador entre los estudiantes y esta masa de información a su disposición[1]. hoy podemos comprender que la educación es algo más que una mera emisión de información; sino que hay un intercambio simbólico, comunicativo en torno a la información marcado por determinados procesos de culturización por ende el proceso ya no es un emisor undepositante de conocimiento,

Aquí el concepto de mediación nos puede ayudar a entender el rol del maestro en la perspectiva de que es un inter- actor- social. Este concepto de mediación lo podemos ver actuando en procesos, con intercambios simbólicos, con lucha de imaginarios, con traducción de mensajes. La mediación no es una mera transmisión, no es información escueta, es comunicaciónproducción, circulación y recepción de sentidos[2].

Ya Rousseau se sorprendía de la forma de educar de los maestros a los niños de su época. Las propuestas y críticas sobre los maestros en la trayectoria histórica son abundantes. Una de las cosas que ha evolucionado en la historia es la sistematización de la enseñanza en el siglo XVIII. Con la creciente necesidad de la creación de escuelas el maestroadquiere protagonismo. Asia el siglo XIX se reconoce y afirma la importancia de la formación del maestro pues este debía ser una persona instruida, preparada cultural y profesionalmente; este movimiento de renovación pedagógica surge pues como reacción al tipo de enseñanza tradicional, en la que el maestro era la persona central, fundamentada en el autoritarismo, la memorización y la competencia.Esta nueva pedagogía se plasma en un cambio de actitud en cuanto al niño y con respecto a la figura del maestro Giner de los Ríos manifestaba que:

Toda sociedad que aspire a tener la función de la educación y la enseñanza organizada de manera que responda a sus fines, necesita asegurar, ante todo, a sus maestros, las mayores facilidades , no para sostener, si no para elevar su vida en todaslas esferas : intelectual, moral, material, etc.[3].

Dewey opina que la figura del maestro está en la participación activa en la sociedad pues esto era el verdadero sostén en la comunidad. Donde el maestro debía contribuir al desarrollo de la sociedad, a través de una escuela permeable de esta forma es vital el papel del maestro para la transformación de la sociedad[4].

Otra de los...