El maestro ideal

EL MAESTRO IDEAL

JHON ALEXANDER GARCÍA
YULIANA MORENO ASPRILLA
DIANA CATHERINE RESTREPO
CLAUDIA ROMERO OCHOA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ÁREA DE PEDAGÓGICAS 
SANTIAGO DE CALI, MAYO 3
2011-1
EL MAESTRO IDEAL

JHON ALEXANDER GARCÍA
YULIANA MORENO ASPRILLA
DIANA CATHERINE RESTREPO
CLAUDIA ROMERO OCHOA

Trabajopresentado al docente
Esp. Harold Posso
En la disciplina de: Investigación
Semestre: 2-1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ÁREA DE PEDAGÓGICAS 
SANTIAGO DE CALI, MAYO 3
2011-1
EL MAESTRO IDEAL

Actualmente el significado que se le da a la labor del maestro está basado en pensamientos retrógrados, que se excusan en los llamados“estándares, lineamientos, currículos y temáticas”, establecidas primordialmente por agentes exógenos al rol del docente, que buscan lucrarse de ello, gracias a la gran presión que existe sobre la ‘calidad de la educación’; igualmente el MEN, es un ente que busca preservar el cumplimiento de éstos, dejando de lado y descuidando por completo la eficacia de los contenidos establecidos, que en realidadlimitan al maestro, para que se desenvuelva cabalmente en su labor, consiguientemente, el educador se enfrenta ante una gran disyuntiva, entre satisfacer a las editoriales, los padres de familia, o enseñar a sus alumnos lo que ellos realmente están necesitando; “parecen más obsesionados por lo que quieren enseñar, que por lo que se debe aprender”
De igual modo, en la actualidad, la calidad de losmaestros ha disminuido, gracias a que todo profesional puede concursar por un nombramiento, y ya es considerado como un docente, cuando realmente no tienen unas bases pedagógicas, y así son enviados a dar clases en las Instituciones. Por tanto, los métodos utilizados por estos ‘maestros’ son muy tradicionalistas y hacen que las clases no sean amenas para los estudiantes y que por consiguiente,ellos se desinteresen por la educación que están recibiendo.
Evidentemente, hemos de notar que la intención de la sociedad no es presentar al maestro como el educador ideal, al desvalorizar su labor como la fuente de conocimientos y saberes latentes para la formación ética, moral e intelectual de los alumnos. Viéndose ésta afectada día a día y claramente subestimada como un continuo adiestramientoregido por un transmisor de conocimientos (docente) enviado a un receptor (alumno); lo cual provoca una enorme connotación al presentar altibajos a lo que se le ha llamado la educación “moderna”, al intentar generar un modelo activo tanto para los maestros, quienes se convertirán en orientadores y promotores de cambios positivos; como para los estudiantes, cuyos aportes contribuirán a un plenoproceso de formación y desarrollo cognoscitivo.
De igual forma, el educador se encuentra encadenado en cuanto al desarrollo de sus clases, puesto que no se le están brindando las condiciones necesarias para un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje; por ejemplo, si el maestro desea realizar trabajos de campo y/o salidas pedagógicas con sus estudiantes, no puede ya que tiene a su cargo un númeroexcesivo de éstos.
Asimismo, se repite dicha situación al momento de emplear diferentes materiales didácticos pues el Estado no le brinda los recursos suficientes para hacerlo, y si el profesor decide utilizarlos se ve obligado a destinar parte de su pago a la creación de dichos elementos o, sino, pedírselo a sus alumnos; sin embargo, debemos tener en cuenta que gran parte de nuestra sociedadno cuenta con los medios necesarios para adquirir estas herramientas, aunque el maestro no debe tomar esta situación como una excusa para no romper con la rutina de sus clases e innovar con métodos en los cuales genere en sus educandos mayor motivación por aprender.
Entonces, “¿Qué debemos hacer primero, cambiamos el sistema de enseñanza para educar bien o educamos bien para cambiar el...