El Maestro Ignorante

- INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DR. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ
- DEPARTAMENTO DE HISTORIA

- CATEDRA PREHISTORIA Y ARQUEOLOGÍA
- 1° B (Turno Vespertino)
- Profesora Titular:
Ana María Rocchietti
- Profesores adscriptos:
César Borzone
Ariel Ponce
Jimena Ardaíz
- Ayudantes:
Flavia Balbachan
Ezequiel Wankraut
Carlos Forconi
Elena Trotta
Julia MartinezMaría Victoria Montes
Xoana Zaratea
Manuela Virasoro
- Alunmo: Alurralde Cristian E.
- CURSO 2012
- Texto: Ranciére (2007) El maestro ignorante, Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual, editorial: Ediciones del Zorzal, ciudad: Buenos Aires, pp. (Pág. 15 - 34) capítulo 1

Guión

1- Para crear un mínimo vinculo, como educador, incorpora la dedición bilingüe Telémaco esFrances.


2- Jacotot; se pregunta ¿si solo la voluntad de querer, de los alumnos, es suficiente para que aprendan de ellos mismos a sortear los obstáculos sin que se les enseñe o se les guíe?


3- El educador impone su sistema de aprendizaje desde los temas simples a los complejos.


4- Si los alumnos pueden aprender por si mismos ¿Para qué explicaba el maestro, para quién eranútiles?


5- Nadie conoce verdaderamente algo, si el mismo no lo ha comprobado.


6- El alumno realmente no aprende los conceptos, puesto que es el educador quien plantea y da punto final al tema que enseña.


7- La jerarquía del maestro se basa en el poder de la palabra.




8- Para aprender la lengua materna, los niños copian, repiten y se auto corrigen, sin lanecesidad de un explicador.


9- El sistema impuesto crea opacidad y no igualdad por ello esta mal y hay que cambiarlo.



10- Mediante las razones impuestas por el profesor, la explicación de los temas simples a los compuestos, esta enseñanza sistemática es la razón del embrutecimiento, puesto que nuclear la inteligencia simple ( sentidos y experimentación propia)


11- El Dañoproducido por el sistema explicativo científico, crea un alumno que posiblemente será un explicador y usara métodos mas sofisticados de explicación y así un nucleamiento mas preciso y devastador para el sentido común.



12- La inteligencia primaria es eliminada por el explicador, puesto que el mismo crea obstáculos en el aprendizaje que luego el mismo despeja para el alumno.


13- Loshombres; son hombres de palabra, todos aprenden por igual, por eso son iguales, no se examinan aprenden de ellos mismo e intercambian palabras.



14- La igualdad: es un método de voluntad, aprende por el deseo de uno mismo ó exigencia de sortear un obstáculo por cuenta propia.
15- La emancipación, es la voluntad del alumno que se obedece a si mismo, aún cuando la voluntad del mismo obedezca ala voluntad del educador.


16- No se puede emancipar a un alumno con un maestro sabio, el maestro ignorante es quien emancipa, ya que enseña al alumno a buscar su propia solución a través de su voluntad.



17- Un Ignorante puede enseñar ó ser causa del conocimiento, mediante la voluntad de otro ignorante.


18- No puedo emancipar a un estudiante, si no le he enseñado nada de loque ignora, solo se lo guía para lo que puede ser, como método exacto y no como podría ser según hechos al azar.



19- La enseñanza universal, es un método de ciencia guiado. La misma no enseña totalmente a superar algún dilema al azar que nos afecte.


20- Para emancipar a un alumno basta con estar emancipado, ya que solo se necesita, ser conciente del verdadero poder de la mentehumana
21- Hay que romper con el método de la potencia, pues es este mismo quien nuclea el pensamiento y la verdadera emancipación.


22- El que enseña sin emancipar solo embrutece al alumno, y el emancipador; no debe preocuparse por el emancipado, ya que el aprenderá lo que tenga que aprender, por que es capaz de intercambiar palabras con otros hombres y interactuar de igual a igual con...