el maestro todo poderoso

“El maestro todopoderoso”, “La división del mundo de los niños” y “El alumno es también un niño”.
Los alumnos están fuertemente subordinados a las categorías y normas escolares

por laomnipotencia del maestro; de esta forma los niños se presentan evocando

el nombre de su docente y la relación maestro-alumno se construye sobre la

búsqueda de un reconocimiento por el maestro.

Lamaestra es toda poderosa, logra verlos aun cuando esté dándoles la espalda y

escribiendo en el pizarrón. Tiene ojos detrás, a los lados de la cabeza.

Puesto que el maestro conoce a los alumnos,propone sólo ejercicios adaptados a

su nivel, lo que impide toda protesta y obliga a sentirse potencialmente culpables.

La intrusión en la intimidad de la infancia, asegurada por las cienciashumanas,

contribuye a ese sentimiento de transparencia en los niños. El maestro conoce

mejor al niño que lo que éste cree conocerse. El buen alumno es definido en el

vocabulario mismo delos docentes: “perseverante”, “trabajador”, “atento”, o sea,

según el lenguaje del boletín escolar: “resultados satisfactorios”.
El mal alumno, que también es un mal chico tiene por añadidura malospadres.

Los problemas escolares tienen siempre su fuente fuera de la escuela: los padres

no se llevan bien, no se ocupan de las tareas. Pero hasta la evocación del

aburrimiento depende dela actitud de “la maestra que no seocupa de nosotros,

corrige nuestros ejercicios”. El deseo de acaparar la atención del maestro es tal,

que los buenos alumnos de nuestros grupos escolares sedeclaran hostiles a la

mezcla de niveles en la misma clase. El sentido de la justicia permanece no

obstante subordinado al deseo de captar al maestro y los alumnos alzan sin cesar

lamano, aun antes de que la pregunta haya sido formulada.

Frente al maestro los niños se sienten trasparentes. La maestra conoce el carácter

de los niños, si trabajan o no, si son voluntariosos o...