El maestro y su practica docente

Guía del estudiante

FORMACIÓN DOCENTE,
ESCUELA PÚBLICA Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN

MÉXICO, 1857-1940

FORMACIÓN DOCENTE,
ESCUELA PÚBLICA Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN

MÉXICO, 1857-1940

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL MÉXICO 2002

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Rectora: Marcela Santillán Nieto Secretario Académico: Tenoch E. Cedillo Ávalos SecretarioAdministrativo: Arturo García Guerra Director de Planeación: Abraham Sánchez Contreras Director de Servicios Jurídicos: Juan Acuña Guzmán Directora de Docencia: Elsa Mendiola Sanz Directora de Investigación: Aurora Elizondo Huerta Director de Biblioteca y Apoyo Académico : Fernando Velázquez Merlo Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña Director de Difusión y Extensión Universitaria:Javier Olmedo Badía Subdirectora de Fomento Editorial: Anastasia Rodríguez Castro Coordinadoras de la serie LE: Xóchitl Leticia Moreno Fernández, María Virginia Casas Santín

© Derechos reservados por la UPN. Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional Carretera al Ajusco núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C. P. 14200, México, Distrito Federal www.upn.mxEdición 2002 F LC 5309 U59 F6001-4 2001 GE

Casas Santín, María Virginia. Formación docente: escuela pública y proyectos educativos en México: 1857-1940 : guía del estudiante / Ma. Virginia Casas Santín, Ma. Leticia Serna González - - México : UPN, 2001 27 p. Licenciatura en educación 1. MAESTROS - F ORMACIÓN PROFESIONAL - M ÉXICO I. Serna González, Ma. Leticia, coaut. II. t.

Queda totalmenteprohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y portada, por cualquier medio. Portada y diseño: Ángel Valtierra Matus; formación: Luis Valdés Impreso y hecho en México Ilustración de la portada: Óleo sobre tela de Alejandro Nava, Zacatecas, 1956. Se reproduce en esta edición por cortesía del autor.

ÍNDICE

I. PRESENTACIÓN II. P ROGRAMA INDICATIVO I NTRODUCCIÓN B. ESTRUCTURA 1. 2. 3. 4. Propósito general Red conceptual Unidades Evaluación del aprendizaje
A.

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III. DESARROLLO DE LA GUÍA UNIDAD I LOS ORÍGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL MAGISTERIO UNIDAD II LAS PROPUESTAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE UNIDAD III LA FORMACIÓN DOCENTE Y MI QUEHACER PROFESIONAL IV. BIBLIOGRAFÍA

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I. PRESENTACIÓN

El propósito de estaguía es aportar al profesor-alumno elementos referentes a los momentos de aprendizaje que requiere esta Licenciatura. Estos elementos comprenden: • Los propósitos del curso y de cada Unidad • La red conceptual de cada Unidad • Las actividades de estudio > Previas > De desarrollo > Finales • Los criterios de evaluación Al diseñar la presente Guía del estudiante se consideró que el usuario a quienestán dirigidos estos materiales posee características, experiencias, formación e intereses diversos. Del mismo modo, la disponibilidad de tiempo, la distancia entre su lugar de residencia o trabajo a la Unidad UPN y los recursos con que cuenta son variados. Por ello se asumió que se requería que la Licenciatura ofreciera una estructura de formación flexible e innovadora, que incluyera una gama deopciones tanto en los cursos, las actividades de aprendizaje, como en el tiempo y espacio para realizarlos. Dentro de las actividades de estudio (previas, de desarrollo y finales) de esta Guía del estudiante se dará opción al profesor-alumno para que, ya sea de manera independiente o bien en trabajo conjunto (equipo/grupo), seleccione de acuerdo con sus posibilidades, formación e intereses lasque desee realizar. Tomando en cuenta que la Licenciatura ofrece tres modalidades de estudio: semiescolarizada, a distancia e intensiva, se recomienda considerar las siguientes sugerencias para trabajar las sesiones:

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MODALIDAD A DISTANCIA • Realice una lectura cuidadosa de los materiales sugeridos, previa a la sesión de asesoría. • Trabaje la lectura...