El maestro y su practica

TEMA: EL SABER DEL PROFESOR Y SU RELACION CON LA INNOVACION DE LA PRACTICA DOCENTE

PUNTOS DE VISTA SOBRE LA CONCEPTUALIZACION
CARACTERISTICAS
TIPOS DESABERES: LOS DE SENTIDO COMUN O DE LA PRACTICA; CONSTA DE SUPOSICIONES U OPINIONES. POR EJEMPLO: LA OPINION DE QUE LOS ESTUDIANTES NECESITAN DISCIPLINA.
SABER POPULAR DELOS ENSEÑANTES: LAS SUPOSICIONES QUE SURGEN CON RESPECTO ALOS CONDICIONANTES QUE SE PRESENTAN DURANTE EL ESTUDIO. POR EJEMPLO. CUANDO LLUEVE A LSO NIÑOS SE LESHACE MAS DIFICIL ESTAR ATENTOS A LAS EXPLICACIONES. (LOS MITOS QUE SE FORMAN ALREDEDOR DEL ESTUDIANTE, PRETEXTOS)
SABERES CONTEXTUALES: ABARCA LO QUE SABEMOS DE ESTACLASE, DE ESTA COMUNIDAD Y DE ESTE ALUMNO. ES AQUELLAS IDEAS QUE FORJAMOS EN NUESTRA MENTE SOBRE LAS PERSONAS, CONOCIMIENTOS, O LUGARES ETC.
IDENTIFICAR,CLARIFICAR Y CONTRASTAR LOS SABERES CON LA ACCION MISMA

RESCATAR Y VALORAR NUESTROS SABERES, IMPLICA SOMETERLOS A UN PROCESO DE CRITICA, QUE NOS PERMITA DARNOS CUENTADEL NIVEL DE CONSECUENCIAS QUE HEMOS HECHO DE ELLOS, DE LAS DEBILIDADES Y ACIERTOS DE ESTOS SABERES EN EL CONTEXTO HISTORICO SOCIAL EN QUE SE ESTAN DANDO, PARAMODIFICARLOS, ENRIQUECERLOS O ELIMINARLOS.
RELACION ENTRE MAESTROS, INVESTIGADORES Y EL CURRICULUM.

MOSTRENCO
PHRONESIS
PRAXIS
LOS SABERES DE QUE HABLA LALECTURA, SON AQUELLOS QUE POSEEMOS COMO PROFESIONISTAS SOBRE LO QUE HEMOS VIVIDO, VIVIMOS Y SEGUIREMOS VIVIENDO.
LA RELEXION SOBRE LOS ACONTECIMIENTOS EDUCATIVOS, LOSCAMBOS QUE PRESENTA DURANTE EL PASAR DE LOS AÑOS. EL SABER ESTA EN CONSTANTE MOVIMIENTO, YA QUE SE VA MODIFICANDO DE ACUERDO ALLOS CAMBIOS SOCIALES QUE SE PRESENTAN.}