El maestro y su quehacer pedagogico

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
DEBATES PEDAGÓGICOS

EL MAESTRO Y SU QUE HACER PEDAGOGICO

NOMBRE: TANIA MARIBEL GETIAL QUENORAN
CODIGO: 2010158094
PROFESORA:

BOGOTA D.C
22-SEPTIEMBRE-2011
CUARTO SEMESTRE
EL MAESTRO Y SU QUEHACER PEDAGÓGICO
¿Cómo es visto el maestro y su que hacer pedagógico en Colombia desde diferentes contextos, y cuál es su lugar en esos espacios?
Quiero darinicio a este ensayo con una pequeña premisa de lo que se ha creído que es ser maestro y cuál ha sido su papel dentro de la escuela, puesto que en la historia las concepciones de este han ido cambiando a medida de las exigencias de la sociedad, considerando que apenas hace algunos años, el maestro era considerado solo un transmisor de conocimiento, como la máxima autoridad y el que tenía el controlsobre los alumnos, en lo cual solo pensaba en cumplir un currículo por las exigencias de las mimas instituciones; frente a la palabra alumnos y no estudiantes es porque antes así eran determinados “alumnos” como personas carentes de conocimiento, que necesitaban de la enseñanza transmitida por el docente. Aunque actualmente el maestro a llegado a ser más activo dentro de la escuela, pensado comosujeto capaz de transformar, y fundamentar la educación partiendo de actividades significativas tanto para los niños como para el mismo, se hace necesario recalcar como el docente aun es manipulado por las exigencias de un plan escolar, del currículo, que exige como el maestro debe hacer su práctica pedagógica.
¿Pero lo que debemos preguntarnos es que está haciendo el maestro para cambiar estasexigencias?, la posición que vaya a tomar cada maestro individualmente dentro de su práctica pedagógica es precisamente dependiendo de lo que quiere alcanzar en esas prácticas, siendo él quien da inicio y realmente se motiva a los estudiantes para que aprendan y a si mismo porque considera que lo que está haciendo es porque realmente lo quiere hacer no por otras circunstancias como porque le toco,o porque no hubo alternativa, o porque mi mamá lo quiso así, ese hecho va hacer que un maestro no viva y no encuentre el sentido a su práctica.
Y es realmente un desafío muy grande, al que el maestro se debe enfrentar en su práctica en donde debe posicionarse en su rol y en su quehacer pedagógico, partiendo del hecho de que aun en Colombia se habla de su tarea como un simple cuidador de bebes,cuando bien sabemos cuál es la misión y la posición del maestro no solo dentro de las instituciones sino también fuera de ellas, y es el hecho de transformar la educación de dejar a un lado todos esos procesos de tradicionalismo y de mecanismo, en donde necesariamente se recure a un método que le da al maestro la guía de cómo debe ensenar sin permitirle libertades de expresar y/o dar a conocertodos los desarrollos motrices, sociales, culturales, cognitivos, Etc. que el analiza u observa en los niños y niñas, por lo cual Carlos Federici toma una postura crítica frente a como el maestro se ha dejado manipular de la ciencia y la tecnología viéndolo como el único camino, como la salvadora dentro de su que hacer pedagógico; además nos invita a pensar al maestro sin importar el contexto en elque se encuentre, como un ser capaz de reflexionar dentro de su práctica”. Y por lo cual también quiero resaltar que aunque el maestro se vea frente a la necesidad de usar cierto tipo de discurso no necesariamente tiene que reproducir dicho discursos, sino que debe buscar la posibilidad de ser autónomo en su práctica para ir construyendo su propio discurso.
Entonces sin generalizar, quise centrarmeen ¿como el maestro y su que hacer pedagógico son visto en Colombia?; en donde se cree que nuestro país no tiene la mas mínima posibilidad de ser un país desarrollado, que se cree incapaz de transformar un pensamiento tan negativo; sabiendo que si estamos en esa condiciones es porque somos pobres de conocimiento, de reflexión y de acción; y no solo basta con eso, sino que la mayoría de la...