El magico mundo de las letras
Páginas: 47 (11721 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2010
EL MAGICO MUNDO DE LAS LETRAS
LEIDY ANDREA VALERO GONZALEZ
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE ESTUDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN BUCARAMANGA 2008
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EL MAGICO MUNDO DE LAS LETRAS
LEIDY ANDREA VALERO GONZALEZ
ROSA CRISTINA AMAYA ROJAS Asesora de Práctica
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE ESTUDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIALICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN BUCARAMANGA 2008
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TABLA DE CONTENIDO
Pág
INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS Objetivo General Objetivos Específicos CAPITULO I GENERALIDADES 1.1 MARCO CONCEPTUAL 1.2 MARCO LEGAL 1.3 CONTEXTO 1.4 LIMITANTES 1.5 INFORME DE LA OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL CAPITULO II: ACTIVIDADES REALIZADAS 2.1 DIAGNOSTICO 2.2 DURACIÓN 2.3 METODOLOGIA 2.4 PLANOPERATIVO 2.5 CRONOGRAMA 2.6 INTERRELACION CON OTRAS AREAS CAPITULO III: PROCESOS CURRICULARES 3.1 MODELO DE UN PLAN DE CLASE DESARROLLADO 3.2 TEMAS, LOGROS E INDICADORES POR GRADOS 3.3 CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 3.4 PROPUESTA COLATERAL CAPITULO IV: ACTIVIDADES INTRAINSTITUCIONALES,
5 6 7 7 7 9 9 23 28 29 30 35 35 36 37 38 39 41 43 43 46 50 52 53
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DE EXTENCION YADMINISTRACION CAPITULO V: INVESTIGACION CONCLUCIONES RECOMENDACIONES AL COLEGIO BIBLIOGRAFIA ANEXOS DOCUMENTOS • • • FORMULARIO DE INSCRIPCION CARTA DE PRESENTACION A LAS DIFERENTES 55 70 71 72 73
INSTITUCIONES CERTIFICADOS DE CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES
EVIDENCIAS DE COMPONENTE DIDACTITO ACTIVIDADES INTRAINSTITUCIONALES
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INTRODUCCIÓN
En la aplicación de la lecto escritura se haceineludible la instrucción en el sistema alfabético, ya que para leer y escribir es necesario establecer correspondencias entre las letras y los sonidos que representan en las palabras, teniendo en cuenta que tal cual como el niño lee el escribe. El colegio es uno de los espacios de interacción social en el cual los niños tienen la posibilidad de desarrollar y potenciar sus habilidades lectoescritoras,por eso los avances que allí se den son significativos para tener un manejo adecuado de su comunicación escrita.
Se recurre a la implementación de estrategias pedagógicas para motivar y fortalecer los procesos de la lecto-escritura en los niños teniendo en cuenta enfoques teóricos que contribuyan de manera Significativa a su mejoramiento, todo esto en fases posteriores y centrando el énfasis enel ejercicio docente, ya que el profesor es el eje fundamental que guía y motiva el aprendizaje en todos los niveles y ámbitos del conocimiento.
Es claro también que el aprendizaje significativo se produce paso a paso, y por tanto, corresponde a un proceso en el que se desarrollan las potencialidades de los escolares. Estas potencialidades son de diferentes clases y en el campo cognitivo enparticular, corresponde a competencias lectoras que, evaluación las
en la educación formal, son el objeto de que poseen los
para analizar la calidad de conocimiento
niños y niñas.
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JUSTIFICACIÓN
La realización de esta investigación surge de una problemática observada en el grado Primero B (jornada de la tarde) de la Institución Educativa Las Américas. Una problemática queconsiste en dificultades en el proceso de lecto-escritura que presentan los niños y niñas que incide en el aprendizaje escolar.
El proceso de lecto-escritura es un dispositivo básico para el aprendizaje, donde al encontrarse alterado va a incidir negativamente en la asimilación y acomodación de conocimientos, por parte de los estudiantes.
Para superar esta situación es fundamental, seleccionar lasestrategias pedagógicas que el docente debe conocer y aplicar en el aula, como herramientas para su labor educativa en el proceso de enseñanzaaprendizaje, con el fin de disminuir la problemática y convertirla en una cualidad del curso, desarrollando la lectura y la escritura como contribución al mejoramiento del nivel educativo, formando estudiantes integralmente de manera interdisciplinaria ,...
LEIDY ANDREA VALERO GONZALEZ
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE ESTUDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN BUCARAMANGA 2008
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EL MAGICO MUNDO DE LAS LETRAS
LEIDY ANDREA VALERO GONZALEZ
ROSA CRISTINA AMAYA ROJAS Asesora de Práctica
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FACULTAD DE ESTUDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIALICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN BUCARAMANGA 2008
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TABLA DE CONTENIDO
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INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS Objetivo General Objetivos Específicos CAPITULO I GENERALIDADES 1.1 MARCO CONCEPTUAL 1.2 MARCO LEGAL 1.3 CONTEXTO 1.4 LIMITANTES 1.5 INFORME DE LA OBSERVACIÓN INSTITUCIONAL CAPITULO II: ACTIVIDADES REALIZADAS 2.1 DIAGNOSTICO 2.2 DURACIÓN 2.3 METODOLOGIA 2.4 PLANOPERATIVO 2.5 CRONOGRAMA 2.6 INTERRELACION CON OTRAS AREAS CAPITULO III: PROCESOS CURRICULARES 3.1 MODELO DE UN PLAN DE CLASE DESARROLLADO 3.2 TEMAS, LOGROS E INDICADORES POR GRADOS 3.3 CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 3.4 PROPUESTA COLATERAL CAPITULO IV: ACTIVIDADES INTRAINSTITUCIONALES,
5 6 7 7 7 9 9 23 28 29 30 35 35 36 37 38 39 41 43 43 46 50 52 53
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DE EXTENCION YADMINISTRACION CAPITULO V: INVESTIGACION CONCLUCIONES RECOMENDACIONES AL COLEGIO BIBLIOGRAFIA ANEXOS DOCUMENTOS • • • FORMULARIO DE INSCRIPCION CARTA DE PRESENTACION A LAS DIFERENTES 55 70 71 72 73
INSTITUCIONES CERTIFICADOS DE CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES
EVIDENCIAS DE COMPONENTE DIDACTITO ACTIVIDADES INTRAINSTITUCIONALES
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INTRODUCCIÓN
En la aplicación de la lecto escritura se haceineludible la instrucción en el sistema alfabético, ya que para leer y escribir es necesario establecer correspondencias entre las letras y los sonidos que representan en las palabras, teniendo en cuenta que tal cual como el niño lee el escribe. El colegio es uno de los espacios de interacción social en el cual los niños tienen la posibilidad de desarrollar y potenciar sus habilidades lectoescritoras,por eso los avances que allí se den son significativos para tener un manejo adecuado de su comunicación escrita.
Se recurre a la implementación de estrategias pedagógicas para motivar y fortalecer los procesos de la lecto-escritura en los niños teniendo en cuenta enfoques teóricos que contribuyan de manera Significativa a su mejoramiento, todo esto en fases posteriores y centrando el énfasis enel ejercicio docente, ya que el profesor es el eje fundamental que guía y motiva el aprendizaje en todos los niveles y ámbitos del conocimiento.
Es claro también que el aprendizaje significativo se produce paso a paso, y por tanto, corresponde a un proceso en el que se desarrollan las potencialidades de los escolares. Estas potencialidades son de diferentes clases y en el campo cognitivo enparticular, corresponde a competencias lectoras que, evaluación las
en la educación formal, son el objeto de que poseen los
para analizar la calidad de conocimiento
niños y niñas.
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JUSTIFICACIÓN
La realización de esta investigación surge de una problemática observada en el grado Primero B (jornada de la tarde) de la Institución Educativa Las Américas. Una problemática queconsiste en dificultades en el proceso de lecto-escritura que presentan los niños y niñas que incide en el aprendizaje escolar.
El proceso de lecto-escritura es un dispositivo básico para el aprendizaje, donde al encontrarse alterado va a incidir negativamente en la asimilación y acomodación de conocimientos, por parte de los estudiantes.
Para superar esta situación es fundamental, seleccionar lasestrategias pedagógicas que el docente debe conocer y aplicar en el aula, como herramientas para su labor educativa en el proceso de enseñanzaaprendizaje, con el fin de disminuir la problemática y convertirla en una cualidad del curso, desarrollando la lectura y la escritura como contribución al mejoramiento del nivel educativo, formando estudiantes integralmente de manera interdisciplinaria ,...
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