El Maltrato Escolar

Objeto:
Los docentes por sus acciones u omisiones contribuyen a mitigar o agudizar la violencia de los alumnos.
Preguntas al objeto:
•¿Qué se entiende por violencia?
•¿Qué tipos de violencia hay?
•¿Quiénes ejercen violencia dentro de la escuela?
•¿Cuándo se observan situaciones violentas?
•¿Qué impacto tiene la violencia entre los distintos actores de la comunidad educativa?
¿Qué accionesrealizan los docentes para prevenir o evitar situaciones de violencia?
•¿Cómo reaccionan los docentes ante casos de violencia escolar?
•¿Desde qué herramientas conceptuales y metodológicas se puede tomar "la violencia" para la tarea diaria?
•¿Cómo afectan las situaciones de violencia al docente?
OBJETIVOS
•Definir y articular distintas dimensiones para analizar el fenómeno violencia escolardesde factores condicionantes de la escuela.
•Contrastar el marco teórico con el material empírico obtenido durante el trabajo de campo.
•Determinar qué condiciones favorecen o desfavorecen el desarrollo de la violencia escolar en la escuela.
METODOLOGÍA: Se realizó un trabajo de investigación contrastando la teoría con la el material empírico obtenido a de entrevistas y observacionesrealizadas en escuelas públicas de la Capital Federal.
"La no violencia no es una vestimenta
que uno se pone y se saca a voluntad .
Su sede se encuentra en el corazón y debe
Ser una parte inseparable de nuestro ser."
Gandhi
Muchos docentes transmiten la idea
desesperanzada, directa o indirectamente
de que el mundo que viene es peor.
Hay que tener una mirada esperanzadora
Desde el amor al mundo ya los niños"
Hannah Arendt
INTRODUCCIÓN
La violencia cotidianamente irrumpe en la escuela, nos encuentra a los docentes vulnerables ante una problemática ausente en nuestra formación y capacitación. Y muchas veces sin tiempo ni espacio para que podamos trabajarla. Otras veces ante un conflicto, cansados de tantas demandas, hacemos la vista gorda o tratamos de resolverlo desde el poder, demanera autoritaria y rápida, generando así más violencia. "Yo puedo no ser violento, pero si me quedo insensible frente al violento, de alguna manera es incrementar la violencia."
La escuela es una especie de caja de resonancia de lo social, por lo tanto el conflicto estalla en ella, si uno como docente, lo niega, el conflicto sigue estando y se agrava.
Hay actitudes nuestras violentas. Por esomirarnos para adentro también vale, pero cuesta. Muy pocas veces hacemos nuestra autocrítica, todos los problemas se los adjudicamos a los otros: padres, niños, medios de comunicación, autoridades...
Hay modelos violentos que se aprenden. Todos tenemos determinadas predisposiciones a conductas agresivas o constructivas, la potencialidad de ambas está en el ser humano. Todo lo que tiene que ver con laagresión está muy relacionado con las frustraciones, con las necesidades insatisfechas, también es cierto que los modelos que ofrece una sociedad hacen que el sujeto tenga predisposición a una u otra conducta.
¿Qué actitudes nuestras, como docentes, provocan violencia? ¿Cómo reaccionamos los docentes ante actos de violencia? Esto es parte de la problemática, pero empezar a mirarlo también sirve.El chico aprende lo que observa y desde nuestra práctica , muchas veces, ejercemos la violencia psicológica, ocasionando daños emocionales, disminuyendo la autoestima.
La falta de comunicación entre actores sociales presentes en la escuelas es un síntoma de problemas de convivencia, que resultan en forma de agresión tanto verbal, moral y física. Ésto tiene lugar en la relación entre pares yentre maestros y alumnos. Las agresiones verbales se tornaron frecuentes y la violencia entre maestros y alumnos, es bidireccional. Docentes y estudiantes son a la vez los agresores y agredidos. Hay más violencia en la escuela cuando hay menos bienestar entre docentes y alumnos. Es esto lo que me propongo analizar: en el espacio escolar estaría una posibilidad de romper el círculo vicioso de la...