El mar

NÚMERO 26 AGOSTO DE 2006 – VOL. III ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

MATERIAL BÁSICO PARA LA ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Autora: Eva Mª Molina Soldán.

REVISTA I+E CSI—CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E- Mail ense41@csi-csif.es

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LISTADO DE VERBOS PARA OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
§CONCEPTOS: Analizar Averiguar Buscar Clasificar Colocar Comentar Comparar Concluir Confrontar Conocer Cotejar Describir Designar Detallar Descifrar Diferenciar Distinguir Enumerar Explicar Generalizar Identificar Inferir Interpretar Memorizar Mencionar Reconocer Recordar Relacionar Reseñar Resumir Señalar Situar

§ PROCEDIMIENTOS:

Analizar Aplicar Coleccionar Comentar Componer ConfeccionarConstruir

Crear Debatir Definir Demostrar Diferenciar Dramatizar Ejecutar

Elaborar Experimentar Formular Manejar Manipular Observar Ordenar

Planificar Recoger Representar Reproducir Simular Sintetizar Utilizar

§ ACTITUDES:

Acceder Aceptar Apreciar Ayudar Colaborar

Comportarse Confiar Contribuir Cooperar Disfrutar

Estimar Interesarse Participar Ponderar Respetar

Responsabilizarse Sentir Solidarizarse Tolerar Valorar

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GUIÓN PARA ELABORAR UNIDADES DIDÁCTICAS: 1.- INTRODUCCIÓN: § Presentación y justificación de la U.D. § § § Contextualización: Centro, PEC, PCC. Tema en el currículo: Integración horizontal (en el mismo curso) yvertical (en la etapa). Previsión de la extensión temporal y adecuación.

2. - OBJETIVOS DIDÁCTICOS: § Planteamiento. § Conexión con OGE o capacidades, y OGA.

3. - CONTENIDOS: § Conceptuales, procedimentales o actitudinales. § Relación con temas transversales.

4. - METODOLOGÍA: § Propuesta metodológica y estrategias didácticas. § § § § Selección de actividades: de conocimientos previos,introductorias/ motivadoras, de enseñanza/ aprendizaje, de refuerzo, de ampliación,… Atención a la diversidad: Tratamiento alumnos NEE (Adaptaciones Curriculares No Significativas, Significativas, etc.) Selección de materiales. Organización de espacios y agrupamientos.

5. - EVALUACIÓN: § Evaluación Inicial. § § § § § Criterios de evaluación: coherente con objetivos y contenidos. Instrumentos deevaluación. Autoevaluación. Evaluación formativa: cambios en la programación. Evaluación sumativa: Pautas para el informe de evaluación.

6. - CONCLUSIONES: Sugerencias y reflexión. 7. - BIBLIOGRAFÍA.
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1. - INTRODUCCIÓN: Habrá, al menos, que desarrollar lossiguientes apartados, aunque el orden de estos apartados puede variar de cómo se exponen a continuación. Lo importante es que todos queden reflejados.

v Contextualización del Centro: Habrá de hacerse referencia a entorno en el que se ubica, recursos de la zona, clase socio- económica y cultural del alumnado, y cualquier característica que defina al centro educativo. Además, con relación a todolo anterior se hará mención a determinadas finalidades educativas y modelo de enseñanza/ aprendizaje definido en el PEC del mismo. Habrá que describir la infraestructura que posee el Centro que deberá ser acorde con la necesitada para la aplicación de nuestra U.D.

Referente al entorno en el que se ubica el centro hemos de tener en cuenta algunas características muy generales, que deberán ser másdetalladas: § Zona rural: Deberemos prestar atención en la descripción de las características de los alumnos. Pueden provenir de poblaciones muy dispersas, y en las etapas de Ed. Infantil y Primaria ser escuelas unitarias. § En zonas urbanas: Predominará la heterogeneidad del alumnado, aunque habrá de tener en cuenta si es zona turística, centro de ciudad y distritos o barrios a los que acoge,...