“El Marco Lógico Como Instrumento Para Identificar Problemas De Aprendizaje En Ciencias Naturales”

BENEMÉRITA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
Escuela preparatoria Urbana “Enrique Cabrera Barroso”
Río Sabinas 6109 San Manuel. Puebla, Pue. Tel./Fax: (012) 244 10 01

Academia de Física

XVI TALLER INTERNACIONAL SOBRE ENSEÑANZA DE LA FÍSICA

“EL MARCO LÓGICO COMO INSTRUMENTO PARA IDENTIFICAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN CIENCIAS NATURALES”

MC. Augusto Pérez Romero (ID: 100075777)augustoperezromero@yahoo.com.mx
MC. María Yolanda Sánchez Castillo (ID: 1000059889)
myolsc@yahoo.com.mx
MC. Miguel Ángel Zenteno Flores (ID:100066566)
zenfloma@yahoo.com.mx

Resumen:

El presente trabajo tiene como fin compartir con los participantes en el XVI TALLER INTERNACIONAL SOBRE ENSEÑANZA DE LA FÍSICA que organiza la FCFM – BUAP, algunas estrategias para identificar deaprendizaje en las asignaturas del área de ciencias naturales del Nivel Medio Superior. El dominio y puesta en práctica de estas estrategias por parte del docente lo pondrá sobre los modelos tradicionales en el proceso enseñanza - aprendizaje de las Ciencias Exactas que se imparten en las preparatorias de la BUAP. Se presenta un ejemplo de como se debe aplicar la estrategia y el resultado másimportante que se obtuvo en el estudio realizado con estudiantes de la Escuela preparatoria Urbana “Enrique Cabrera Barroso” en el año 2007 por el profesor Augusto Pérez Romero, acerca de las didácticas que los profesores emplean en la enseñanza de la física, y que en cierta medida se refleja en su rendimiento académico.

Objetivo:

Romper los paradigmas tradicionales para el procesoenseñanza - aprendizaje de las Ciencias Exactas en el Bachillerato Universitario a través de la modificación e implementación de nuevas didácticas y estrategias de aprendizaje, con el fin de mejorar su rendimiento académico.

Desarrollo:

En primer lugar el docente debe diseñar instrumentos de investigación que le ayuden a obtener información acerca de los problemas de aprendizaje dentro delaula, y aplicarlos a compañeros maestros que imparten la misma asignatura en otros grupos, como por ejemplo:



ANEXO 1. INSTRUMENTO INVESTIGACIÓN

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Indicaciones:

I. Lea cuidadosamente el siguientes situaciones problemáticas identificado en esta Unidad Académica.
II. Según tu criterio, marca con una (x) el o los problemas que más impactan y la necesidad deresolverlos inmediatamente. Justifique su respuesta

1. Bajo rendimiento académico de los alumnos en las asignaturas del área de Ciencias Naturales. ( )
2. Bajo rendimiento académico de los alumnos en la asignatura de matemáticas y computación. ( )
3. Falta de didácticas apropiadas para el proceso enseñanza - aprendizaje de las asignaturas de las C. N., matemáticas y computación. ( )4. Falta de motivación e interés de los alumnos por el estudio de las C. N., matemáticas y computación. ( )
5. Falta de trabajo disciplinario entre las C. N., matemáticas y computación. ( )
6. Falta de motivación e interés de los alumnos por el estudio de las C. N., matemáticas y computación. ( )


¡GRACIAS POR TU PARTICIPACIÓN!


En segundo lugar, tomando como base losresultados del instrumento anterior, el docente debe plantear un problema de aprendizaje general, y someterlo a consideración de los demás profesores, a través de otro instrumento de investigación, como se muestra en el ejemplo siguiente:

BENEMÉRITA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
Escuela Preparatoria Urbana “Enrique Cabrera Barroso”
Academia de Física – Matemáticas


ANEXO 2. INSTRUMENTOINVESTIGACIÓN

PROBLEMA DE INVETIGACIÓN

Indicaciones:

I. Lea cuidadosamente el siguiente problema identificado en esta Unidad Académica.

¿En qué medida la falta de una didáctica apropiada para el aprendizaje de las ciencias naturales repercute en el rendimiento académico de los alumnos de las Preparatorias de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla?

II. Según tu criterio, marca...