el material didactico
Páginas: 2 (457 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2014
Fichas Bibliográficas.
Caride, Jose A. (2005).las fronteras de la pedagogia social.Perspectivas cientifica e
historica.
Gedisa,Barcelona.
Caride, Jose. La pedagogía social en España. en Nuñez,violeta (coord)(2002). La
educación en tiempos de incertidumbre: las apuestas de la pedagogía social.
Gedisa,
Barcelona.
Castello, Luis y Claudia marsico (2005). Diccionario de terminos usuales en lapraxi
docente.
Altamira, Buenos Aires.
Faure, Edgar (1973). Aprender a Ser.
UNESCO, París.
Fermoso, Paciano (1994) Pedagogía social. Fundamentos cientifica.
Barcelona.
Herder,
GarcíaMolina, Josè (2003). Dar (la) palabra. Deseo, don y etica en la educacion social.
Gedisa, Barcelona.
Fichas Hemerográfícas
Armigon, J.M y Jimenez,J. (2007). Metodos de investigacion clinica yepidemiologica.
Tercera ediciòn. Elsevier: España.
Acosta, J. (2000,19 de marzo).
Aprender a Aprender.
El UNIVERSAL pp.3-10.
Garcia, J. (2007). La larga, Dificil y Mal Conocida Aventura de laOrientacion Escolar y
Profesional. nº 12 (pp. 23-50) España.
Lazaro, A. (2007). Origenes Y Diseño de la Acción Diagnostica en Educación. nº 12 (pp.
23-50) España.
Aranda, R. (2007). EvaluaciónDiagnostica sobre las Habilidades Sociales de los Alumnos
de Educación Infantil.
nº 12 (pp. 111-150).
Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámicobasado en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y culturales); sólo por razones de orden analítico o metodológico se distinguen campos del desarrollo, porqueen la realidad éstos se influyen mutuamente. Al participar en experiencias educativas, las niñas y los niños ponen en práctica un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social,cognitivo y de lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre sí. En general, y simultáneamente, los aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el tipo de actividades...
Caride, Jose A. (2005).las fronteras de la pedagogia social.Perspectivas cientifica e
historica.
Gedisa,Barcelona.
Caride, Jose. La pedagogía social en España. en Nuñez,violeta (coord)(2002). La
educación en tiempos de incertidumbre: las apuestas de la pedagogía social.
Gedisa,
Barcelona.
Castello, Luis y Claudia marsico (2005). Diccionario de terminos usuales en lapraxi
docente.
Altamira, Buenos Aires.
Faure, Edgar (1973). Aprender a Ser.
UNESCO, París.
Fermoso, Paciano (1994) Pedagogía social. Fundamentos cientifica.
Barcelona.
Herder,
GarcíaMolina, Josè (2003). Dar (la) palabra. Deseo, don y etica en la educacion social.
Gedisa, Barcelona.
Fichas Hemerográfícas
Armigon, J.M y Jimenez,J. (2007). Metodos de investigacion clinica yepidemiologica.
Tercera ediciòn. Elsevier: España.
Acosta, J. (2000,19 de marzo).
Aprender a Aprender.
El UNIVERSAL pp.3-10.
Garcia, J. (2007). La larga, Dificil y Mal Conocida Aventura de laOrientacion Escolar y
Profesional. nº 12 (pp. 23-50) España.
Lazaro, A. (2007). Origenes Y Diseño de la Acción Diagnostica en Educación. nº 12 (pp.
23-50) España.
Aranda, R. (2007). EvaluaciónDiagnostica sobre las Habilidades Sociales de los Alumnos
de Educación Infantil.
nº 12 (pp. 111-150).
Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dinámicobasado en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y culturales); sólo por razones de orden analítico o metodológico se distinguen campos del desarrollo, porqueen la realidad éstos se influyen mutuamente. Al participar en experiencias educativas, las niñas y los niños ponen en práctica un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social,cognitivo y de lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre sí. En general, y simultáneamente, los aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el tipo de actividades...
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