El Medio Ambiente Determina El Aprendizaje

“EL MEDIO AMBIENTE ES EL QUE DETERMINA EL APRENDIZAJE”
La mejor manera de explicar nuestra teoría es comenzar hablando de lo que significa “ambiente de aprendizaje”, se le llama así por que es el lugar en dónde aprende el niño, existen diversos tipos de ambientes de aprendizaje, unos más amenos que otros, todo comienza desde el vientre materno, esa comunicación con la madre con sussentimientos y sus conductas referentes al embarazo y al desarrollo del embrión se va formando “la embriogénesis” todo lo referente al aprendizaje del niño está vinculado a “la embriogénesis”, es un proceso biológico que termina al llegar a la adultez; el desarrollo de este proceso se relaciona con totalidad en las estructuras del conocimiento.
El niño conforme valla creciendo ira desarrollandodiferentes tipos de habilidades, todo tiene su tiempo, el niño poco a poco desarrollará capacidades para poder hablar, describir lo que el esta viendo, escuchando, lo que siente y lo que piensa y esto sucede incluso antes de que él bebe empiece a decir sus primeras palabras el ya esta aprendiendo a comunicarse y el ve como los adultos usan el lenguaje para comunicarse.
Los niños aprenden a hablardurante sus dos primeros años de vida. El bebé comenzará a usar su lengua, labios, paladar y cualquier diente que le salga para hacer sonidos insignificantes para un adulto pero que para ellos significa una palabra o tiene un significado en especial. Muy pronto esos sonidos se convierten en palabras reales y con el significado correcto como por ejemplo: mamá y papá a los cuatro o cinco meses, y apenaspuedas contener la emoción, a partir de ese momento tu bebé aprenderá más palabras conforme se valla desenvolviendo en la sociedad, en la familia y hasta en los padres y de cualquier persona que esté en contacto con él. Y entre el primer y segundo año, comenzará a formar frases de dos o tres palabras.
Los primeros doce meses la forma de comunicarse y de desenvolverse en la sociedad son, si unniño tiene hambre su forma de expresarlo es con un grito o llanto, según Erickson es la etapa de confianza contra desconfianza donde el niño es desconfiado, pesimista y frustrado cuando él se siente que fracaso y ante el éxito presenta confianza, optimismo y tiene esperanza, en esta etapa empieza a descubrir todo con la boca.
La siguiente etapa es la de los primeros tres años es donde el niño ensus rasgos de fracaso presenta que es precavido en exceso, tiene mucho cuidado al hacer las cosas y es muy indeciso y por la parte positiva es un poco mas independiente y tiene mas voluntad ante las situaciones aquí es donde el niño empieza a tener control de sus esfínteres.
La tercera etapa es de los tres a seis años el niño es inhibido, con sentimientos de culpa, celoso, sexualmente torpe, ypor otra parte es positivo, audaz, dinámico.
La cuarta etapa es de los seis a doce años en esta etapa el niño evita la competencia, pierde el tiempo, ineficaz y en otro aspecto es trabajador, exitoso, competente. El niño conforme valla creciendo desarrollara todas estas conductas y etapas según Erickson.
El conocimiento se describe como el operar cierto objeto, aprender con él y de él todo loque se pueda viéndolo de diferentes ángulos y entender la manera que se encuentra constituido, además de las acciones que puedes realizar con él y también para saber su propósito en ese preciso momento. “Las estructuras operacionales con las que constituyen la base del conocimiento que se explican anteriormente, Piaget las llamó de la siguiente manera:
• La primera es sensorio-motriz, una etapapre-verbal que tiene lugar durante los primeros dieciocho meses de vida.
• La segunda en la representación proporcional, los principios del lenguaje, de la función simbólica y del pensamiento o de la representación.
• La tercera en dónde aparecen las primeras operaciones, llamadas como operaciones concretas ya que operan con objetos y aún no sobre hipótesis expresadas verbalmente.
• Y la...