El medio

El medio hacia un concepto didctico. Rasgos caractersticos 1.1.1. Aproximacin histrica El estudio del medio ha tenido siempre un papel destacado en la enseanza- aprendizaje de los nios asocindose al conocimiento geogrfico. Con Decroly, el concepto de medio pasa a ser entendido como educacin por la vida y para la vida, como un espacio natural y humano complejo y organizado. En nuestro pas, ser laInstitucin libre de la Enseanza la impulsora de una escuela activa, introducindose con ella y posteriormente con otros pedagogos la preocupacin por una geografa local centrada en el estudio del entorno cercano al nio. El desarrollo de los movimientos de Renovacin Pedaggica y la corriente de la Escuela activa (aos 70) plantean un mtodo activo de la enseanza que rompa el aislamiento de la escuelaactiva. Con el fin del franquismo, la constitucin del 78 y el desarrollo estatutario de las autonomas, el estudio del medio se convierte en una preocupacin no slo educativa sino tambin poltica. Los nuevos programas renovados de EGB introducen algunos bloques que recogen el estudio del medio, primero se parte del colegio y las clases, para pasar luego a localidad y terminar en quinto curso con lainiciacin del estudio de Espaa. Pero ha sido con la publicacin de la LOGSE y los Reales Decretos del currculum que la desarrollan, cuando se consagra el estudio del medio como elemento vertebrador de conocimientos y centro del rea de contenido Conocimiento del medio natural, social y cultural. 1.1.2. Aproximacin al concepto del medio El medio es algo ms que las condiciones fsico- naturales en la quenos desenvolvemos. La realidad sociocultural en la que estamos inmersos tambin es medio. La concepcin que tenemos del mundo depende de las relaciones mantenidas con nuestro medio. El hombre acepta o rechaza, mantiene o transforma pero de cualquier modo debe operar continuamente sobre l si quiere ser un sujeto activo de su propia historia. De ah que los seres vivos y el medio se encuentren en unarelacin de interaccin mutua, de desajuste y ajuste, en la bsqueda permanente de situaciones cada vez ms estables. El medio no es slo el escenario donde transcurre la vida y se produce la actividad humana. Adems, desempea un papel condicionante y determinante de la vida. 1.1.3 El concepto de medio rasgos caractersticos En relacin con el concepto educativo de medio destacan 4 caractersticas en dondecada una de ellas interrelacionada con las dems Complejidad El medio debemos entenderlo como algo complejo y abstracto. Es algo ms que las condiciones fsicas de un espacio determinado, tambin lo es la realidad socio- cultural, as como las relaciones que se establecen entre lo fsico- natural y lo socio-cultural. Estas relaciones- dialcticas- que se establecen entre el medio y el sujeto le otorgauna importancia educativa relevante en la formacin del alumnado. Este carcter complejo aumenta con el crecimiento espectacular en las fuentes de informacin que amplan las posibilidades de acceder al conocimiento sobre el medio. Diversidad El medio no debe entenderse como nico y homogneo, sino como mltiples y heterogneo. El medio, en cuanto a objeto de estudio, puede enfocarse desde mltiplesperspectivas, complementarias y enriquecedoras, que refuercen su carcter diverso. En cuanto a la relacin dialctica que el sujeto establece con el medio, podemos hablar de diversidad. Dinamismo El medio no es algo esttico, inmutable, sino dinmico sujeto a continuos cambios, de distinta naturaleza. Estos cambios se producen tanto en espacios como en tiempos, bien sean prximos o distantes. Desde el punto devista de la concepcin del sujeto, este dinamismo adquiere mayor significacin. Podemos manifestar que el medio va modificndose en la medida en que el alumnado lo va percibiendo, lo va conociendo, se va sintiendo afectado por l, y va desarrollando en el mismo sus actividades Pluridisciplinar El concepto de medio puede servir de elemento unificador de las diversas ciencias que se imparten en la...