el mejor plan de studios de religion


colegio mayor del quiroga


proyecto educativo institucional
“Una educación en valores, ambiente y desarrrollo empresarial respetando los derechos de niños, niñas, adolescentes hoy y siempre”


PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL



IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA


ÁREA
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL


ASIGNATURAS
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL


INTENSIDAD HORARIA




EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORALNIVEL
GRADO
I.H. SEMANAL
I.H. ANUAL

Básica Primaria
Primero
1
38


Segundo
1
38


Tercero
1
38


Cuarto
1
38


Quinto
1
38

Básica Secundaria
Sexto
1
38


Séptimo
1
38


Octavo
1
38


Noveno
1
38

Media
Décimo
1
38


Undécimo
1
38







DOCENTES


EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

NIVEL
GRADO
DOCENTE

Básica Primaria
Primero
Sandra Milena Cuesta


Segundo
Sandra Milena Cuesta


Tercero
Luz DaryHerrera


Cuarto
Sandra Milena Cuesta


Quinto
Sandra Milena Cuesta

Básica Secundaria
Sexto
Nelson Rodríguez


Séptimo
Nelson Rodríguez


Octavo
Nelson Rodríguez


Noveno
Luisa Milena Cañón

Media
Décimo
Luisa Milena Cañón


Undécimo
Luisa Milena Cañón





PRESENTACIÓN


El presente Plan de Área de Educación Religiosa y Moral nace bajo una propuesta de un estudio general y amplio de las religiones conun enfoque no confesional, ni de vivencia religiosa ni de apología de ninguna de ellas, tampoco desde una defensa de posturas agnósticas o ateas. Así mismo, se trabaja bajo tres enfoques:

Espiritualidad Y Trascendentalidad
Hecho Religioso Y Pensamiento
Historia Y Evolución De Las Religiones


Se pretende mostrar el pluralismo ideológico y religioso existente en el mundo en que vive, desde elconocimiento de los rasgos relevantes de las principales religiones y su presencia en el tiempo y en las sociedades actuales, a la vez que se da importancia a la libertad de las conciencias y a la libertad religiosa como elementos esenciales de un sistema de convivencia.

Asimismo se busca desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia las personas con creencias o sin ellas, en el conocimientode los derechos reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de la República de Colombia. Se trata, en suma, de proporcionar un mejor conocimiento de la realidad del mundo en que se vive, a la vez que se favorece la convivencia en la actual sociedad pluralista y multicultural.

INTRODUCCIÓN

Pedagogía – Competencias - Sentido de la espiritualidad y latrascendencia

En el marco de la tradición latinoamericana consideramos que la pedagogía tiene que seguir siendo una pedagogía que trate de crear sistemas y procesos educativos que apoyados en los nuevos saberes acerca del aprendizaje y el desarrollo y de los condicionantes que atentan contra la autodeterminación humana se dediquen a desarrollar competencias humanas y seres humanos autónomos ysolidarios sensibles y capaces de entender y hacerle frente a la grave problemática social que nos agobia.

Desde esta perspectiva todo el aprendizaje y el desarrollo humano puede ser analizado y trabajado como el proceso de desarrollo progresivo y sostenimiento de su autonomía. Desde luego el desarrollo de esta autonomía implica el de múltiples competencias humanas, como las cognitivas, quecapacitan al ser humano para entender, apreciar y manejar sus relaciones con realidad en sus múltiples dimensiones, él mismo incluido.

El desarrollo humano comprende diversas dimensiones que se constituyen e integran en la interacción con el medio cultural para ayudar a configurar la personalidad. Para propósitos educativos concebimos estas dimensiones como competencias. Definimos competencia humanacomo una habilidad general y forma de conciencia, producto de la integración de conceptos, destrezas y actitudes, que dota al ser humano de una capacidad de entendimiento, acción y transformación de sus relaciones con el mundo, él/ella mismo incluido.

Ser competente significa que la persona tiene el conocimiento declarativo (la información y conceptos), es decir, sabe lo que hace, por qué lo...