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El Método de Lee Strasberg. Stanislavski y después...
Karina Mauro

En el informe pasado describimos someramente las bases del sistema desarrollado por Constantín
Stanislavski durante las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del XX. Más allá de las críticas
que consignamos, estos planteos conformaron un lenguaje técnico / práctico susceptible de ser
compartido por maestros y alumnosy funcional al realismo, por lo que, en poco tiempo, se propagó
por diversos países. Su transformación en una ortodoxia, aspiración ajena al pedagogo ruso siempre
proclive a cuestionarse, elevó la figura del maestro a la categoría de estrella o figura incuestionable
(tanto profesional como ética y espiritualmente). Por ende, muchas veces la clase de teatro se vio
convertida en un séquito deiniciados, mal que aún azota de una manera u otra a todas las escuelas
y del que se han beneficiado muchas individualidades. En esta oportunidad, veremos un caso
paradigmático de este fenómeno.
Las giras realizadas por el Teatro de Arte de Moscú contribuyeron a la difusión del sistema. Sin
embargo, el mismo presentaba algunos problemas a la hora de su aplicación por parte de otro
docente.Paradójicamente, el inconveniente radicaba en que el sistema era poco sistemático. Esto
es, presentaba muchas contradicciones, idas y venidas, estaba lleno de consignas que no se
hallaban ordenadas en la progresión propia de los procesos de aprendizaje. Sin duda era así porque
correspondían a las investigaciones y reflexiones personales de Stanislavski y, más allá de que él las
había compilado envarios volúmenes, no constituían una teoría, un todo cerrado en el que sus
partes se relacionaran. Esto afectaba, sobre todo, a lo que se denomina la primera parte de su obra,
dado que la segunda (correspondiente a las acciones físicas) no tuvo, fuera de la Unión Soviética, la
despampanante difusión que tuviera aquella.
Lo cierto es que el sistema era aplicado según la interpretación de aquelmaestro que, sin haber
tenido contacto directo con su creador, se decidiera a ponerlo en práctica, dirigiendo la formación de
un puñado de valientes alumnos (como sucedió en la Argentina). También se dio el caso de algunos
integrantes del Teatro de Arte de Moscú que emigraron y comenzaron a enseñar el sistema en otros
países. Pero en ambas situaciones, los resultados fueron reformulacionesindividuales, a veces muy
alejadas del original.
El sistema Stanislavski en Estados Unidos: Lee Strasberg
El caso norteamericano reviste una importancia singular, a la luz de la influencia que tuvo
posteriormente en nuestro país. Sin duda, el desarrollo de las propuestas de Stanislavski en los
Estados Unidos está asociado con el nombre de Lee Strasberg y su Método.
Strasberg nació en la ciudadde Budanov (hoy Polonia, en aquella época, Imperio Austro Húngaro),
en 1901. Cuando tenía ocho años su familia se trasladó al país del Norte, radicándose en la ciudad
de Nueva York. Tuvo algunas experiencias juveniles en el teatro judío que se representaba en idish,
pero es en 1923 que decide iniciar sus estudios en el American Laboratory Theatre, dirigido por
Richard Boleslavsky y MariaOuspenskaya. Ambos habían sido actores del Teatro de Arte de Moscú
y decidieron quedarse en los Estados Unidos luego de una gira. Strasberg había sido espectador de
dichas funciones, por lo que también tuvo la oportunidad de ver actuar al propio Stanislavski. En el
American Laboratory Theatre, Strasberg tomó contacto con el sistema del pedagogo ruso, según la
lectura de sus dos discípulos. Si seobserva el período en el que realizó sus estudios (entre 1923 y
1925), se notará que las enseñanzas que recibió corresponden a la primera parte del mismo, que se
centraba fundamentalmente en el trabajo con la relajación, la concentración y la memoria afectiva.
En 1931, Strasberg comenzó a aplicar lo que había adquirido con el elenco del Group Theatre, del
que fue cofundador junto con Harold...