EL METODO DE PROYECTOS
Páginas: 87 (21627 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2015
EL METODO DE PROYECTOS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y DE PROMOCION DEL CAMBIO A NIVEL DE MICRO-ESPACIOS SOCIALES: ASPECTOS HISTORICO-PEDAGOGICOS
LUCIO SEGOVIA
1ra Edición: 1995
ISBN 980-288-002-7
Ediciones CEPAP-UNESR
Trabajo Especial de Mérito Presentado para Ascender a la Categoría de Profesor Asociado en la UNESR
A Anders Hällstrom (1929-1987): en señal dereconocimiento a la férrea dignidad con la cual vivió y murió entre nosotros. También a los retoños de micro-utopías que sembró en esta noble tierra de gracia.
EL AUTOR
C.I.: 3.188.057
Nacionalidad: Venezolana
Estado Civil: Casado, tres hijos
Dirección: Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente (CEPAP), Edificio JoséVargas (CTV), Piso 1, Los Caobos, Caracas
Teléfonos: 576.73.71 / 576.97.77 / 576.84.08
FAX: 576.92.75
E-mail (Lucio A. Segovia): lsegovia@c-com.net.ve
Lucio A. Segovia (Caracas, 1949) es Comunicador Social (UCV,1973) con estudios de Post-Grado en Educación Superior (UNESR,1974), Andragogía (UNESR, 987) y (en curso) un Doctorado en Ciencias Sociales (UCV).
Es miembro fundador de la UniversidadNacional Experimental Simón Rodríguez (marzo, 1973), donde es actualmente Profesor Asociado. Ha ocupado los siguientes cargos:
Director del Núcleo Universitario Caricuao (1978-80), Coordinador de Investigación del Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente (CEPAP) de la UNESR (1981-84), Coordinador General del CEPAP-UNESR (1985-88 y 1992-95) y actual Director del CEPAP-UNESR (1998-al presente).
Se ha especializado en procesos de capacitación y profesionalización de educadores y gerentes sociales que privilegian el uso conciente de espacios comunitarios y proyectos de desarrollo como ámbitos de aprendizaje. Posee comprobada experticia y competencias profesionales en (i) la promoción del aprendizaje permanente, (ii) la facilitación, evaluación y reconocimiento deaprendizajes obtenido a través de experiencias comunitarias, compromiso social y voluntariado en ONGs, (iii) el uso del método de proyectos como estrategia de aprendizaje en micro-espacios sociales y (iv) la utilización práctica de técnicas de investigación-acción participativa y métodos cualitativos de investigación en ciencias sociales.
Se ha involucrado de modo activo en la configuración de la alianzadenominada Universidad Comunitaria (UNICOM), la cual ha permitido el exitoso desarrollo de programas y proyectos mancomunados en el campo de la capacitación, actualización, profesionalización, investigación y desarrollo social entre ONGs venezolanas y diferentes entes universitarios, entre cuyos miembros ha jugado un rol estelar la UNESR.
Ha participado como ponente y conferencista en eventosacadémicos y socio-educativos en los siguientes países: México (CREFAL, 1980 y 1986), Brasil (MEC y PUC-SP, 1984 y FUNDAEDUCAR, 1988), Nicaragua (INAP, 1995) y El Salvador (UNICA, 1995) y Bolivia (UNESCO-CEAAL, 1999)
Su línea de investigación se centra en la relación entre aprendizaje y compromiso y servicio social. Entre sus principales trabajos publicados se encuentran: “Evolución de unautopía puesta en práctica: los años iniciales de la USR” (UCV, 1979), “Formación a través de la acción” (CREFAL, México, 1980), “Los saldos ocultos de militancia: de una pedagogía para el compromiso a una andragogía desde la militancia” (UNESR, 1984), “Investigación participativa y formación popular: un modelo de reconocimiento social de los aprendizajes” (MEC, Brasil, 1984), “Práctica empleísticainhabilitante y ejercicio profesional comprometido” (ICU, Roma, 1984), “Los movimientos sociales como agentes activos del sistema educativo” (UCV, 1985), “Los nuevos movimientos sociales y la universidad venezolana: del diálogo a la articulación” (Congreso Nacional de Educación, Caracas, 1989), “Investigación-Acción Participativa: ¿práctica científica o quehacer político? Apuntes para una reflexión...
EL METODO DE PROYECTOS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Y DE PROMOCION DEL CAMBIO A NIVEL DE MICRO-ESPACIOS SOCIALES: ASPECTOS HISTORICO-PEDAGOGICOS
LUCIO SEGOVIA
1ra Edición: 1995
ISBN 980-288-002-7
Ediciones CEPAP-UNESR
Trabajo Especial de Mérito Presentado para Ascender a la Categoría de Profesor Asociado en la UNESR
A Anders Hällstrom (1929-1987): en señal dereconocimiento a la férrea dignidad con la cual vivió y murió entre nosotros. También a los retoños de micro-utopías que sembró en esta noble tierra de gracia.
EL AUTOR
C.I.: 3.188.057
Nacionalidad: Venezolana
Estado Civil: Casado, tres hijos
Dirección: Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR), Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente (CEPAP), Edificio JoséVargas (CTV), Piso 1, Los Caobos, Caracas
Teléfonos: 576.73.71 / 576.97.77 / 576.84.08
FAX: 576.92.75
E-mail (Lucio A. Segovia): lsegovia@c-com.net.ve
Lucio A. Segovia (Caracas, 1949) es Comunicador Social (UCV,1973) con estudios de Post-Grado en Educación Superior (UNESR,1974), Andragogía (UNESR, 987) y (en curso) un Doctorado en Ciencias Sociales (UCV).
Es miembro fundador de la UniversidadNacional Experimental Simón Rodríguez (marzo, 1973), donde es actualmente Profesor Asociado. Ha ocupado los siguientes cargos:
Director del Núcleo Universitario Caricuao (1978-80), Coordinador de Investigación del Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente (CEPAP) de la UNESR (1981-84), Coordinador General del CEPAP-UNESR (1985-88 y 1992-95) y actual Director del CEPAP-UNESR (1998-al presente).
Se ha especializado en procesos de capacitación y profesionalización de educadores y gerentes sociales que privilegian el uso conciente de espacios comunitarios y proyectos de desarrollo como ámbitos de aprendizaje. Posee comprobada experticia y competencias profesionales en (i) la promoción del aprendizaje permanente, (ii) la facilitación, evaluación y reconocimiento deaprendizajes obtenido a través de experiencias comunitarias, compromiso social y voluntariado en ONGs, (iii) el uso del método de proyectos como estrategia de aprendizaje en micro-espacios sociales y (iv) la utilización práctica de técnicas de investigación-acción participativa y métodos cualitativos de investigación en ciencias sociales.
Se ha involucrado de modo activo en la configuración de la alianzadenominada Universidad Comunitaria (UNICOM), la cual ha permitido el exitoso desarrollo de programas y proyectos mancomunados en el campo de la capacitación, actualización, profesionalización, investigación y desarrollo social entre ONGs venezolanas y diferentes entes universitarios, entre cuyos miembros ha jugado un rol estelar la UNESR.
Ha participado como ponente y conferencista en eventosacadémicos y socio-educativos en los siguientes países: México (CREFAL, 1980 y 1986), Brasil (MEC y PUC-SP, 1984 y FUNDAEDUCAR, 1988), Nicaragua (INAP, 1995) y El Salvador (UNICA, 1995) y Bolivia (UNESCO-CEAAL, 1999)
Su línea de investigación se centra en la relación entre aprendizaje y compromiso y servicio social. Entre sus principales trabajos publicados se encuentran: “Evolución de unautopía puesta en práctica: los años iniciales de la USR” (UCV, 1979), “Formación a través de la acción” (CREFAL, México, 1980), “Los saldos ocultos de militancia: de una pedagogía para el compromiso a una andragogía desde la militancia” (UNESR, 1984), “Investigación participativa y formación popular: un modelo de reconocimiento social de los aprendizajes” (MEC, Brasil, 1984), “Práctica empleísticainhabilitante y ejercicio profesional comprometido” (ICU, Roma, 1984), “Los movimientos sociales como agentes activos del sistema educativo” (UCV, 1985), “Los nuevos movimientos sociales y la universidad venezolana: del diálogo a la articulación” (Congreso Nacional de Educación, Caracas, 1989), “Investigación-Acción Participativa: ¿práctica científica o quehacer político? Apuntes para una reflexión...
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