El metodo

El método: Es una serie de pasos u operaciones estructuradas lógicamente, con las que se ejecutan distintas acciones encaminadas a lograr un objetivo determinado. Es (Klimgberg, 1984: pág. 275) la principal vía que toman el maestro y el alumno para lograr los objetivos." En lo singular es el componente no personal movilizador del proceso y debe cumplir con:

• Constituirse vía para laaprensión de una cultura profesional. Donde el alumno interactúa con el objeto de la profesión como vía para el aprendizaje.
• Da al escolar un acercamiento psicológico con el mundo del trabajo, expresado en el modo de relacionase con el objeto de estudio y el sistema de relaciones sociales que se establecen en la clase u otras actividades para transformarlo.
• Condiciona la formación de valores ymodos de actuación en correspondencia con las normas higiénicas, jurídicas y morales de la profesión.
• Desarrolla la confianza en sí mismo, demostrada en el poder hacer y desarrolla la creatividad en tanto muestre diferentes alternativas, según contexto y posibilidades.
• Como vía racional de transformación del objeto de la profesión debe estar en relación con el principio de máxima calidad ymínimo esfuerzo.

El método es expositivo cuando prima la participación del profesor y el estudiante desempeña un papel fundamentalmente receptivo de la información. Es de elaboración conjunta cuando el contenido se va desarrollando entre los estudiantes y el profesor; y de trabajo independiente cuando es el alumno el que por si solo desarrolla el proceso en un mayor grado de participación.

Uno uotro método se emplea en correspondencia con lo que se quiera lograr, aunque la tendencia debe ser a que el estudiante sea hasta donde es posible, más independiente, es decir, que sea cada vez más participativo.

Obsérvese que el trabajoindependiente es método y no forma como algunos confunden, identificándolo con la autopreparación. El trabajo independiente se puede desarrollar en mayor omenor grado en todos los tipos y formas del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Una segunda clasificación se hace sobre la base del grado de dominio que tendrán los estudiantes del contenido: reproductivo y productivo.

Los métodos son reproductivos si solo persiguen el objetivo de que el estudiante sea capaz de repetir el contenido que se le ha informado. Los métodos son productivos si el alumnolos aplica en situaciones nuevas para él.

El más alto nivel de los métodos productivos corresponde a los creativos que se identifican con los métodos propios de la investigación científica y que implican que el alumno sea capaz de "descubrir" nuevos contenidos, de resolver problemas para los cuales no dispone, incluso, de todos los conocimientos para su solución.

La enseñanza problémica yheurística son variantes de los métodos productivos.

. Una tercera clasificación se corresponde con la lógica del desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje. Así tendremos los métodos inherentes a la introducción del nuevo contenido, al desarrollo y dominio de las habilidades y a la evaluación del aprendizaje.

Procedimientos.

Los procedimientos son eslabones de los métodos.Mientras el método está directamente relacionado con el objetivo, el procedimiento lo hace con las condiciones en que se desarrolla el proceso.

El método está conformado por procedimientos. El primero depende de la intención a alcanzar y los segundos del contexto en que se desarrollan.

. Los primeros procedimientos que queremos destacar son los que se corresponden con la lógica del pensamiento.Así tenemos los procedimientos de inducción-deducción. El primero se refiere a la vía de lo específico a lo general y el segundo a lo inverso.

Otros procedimientos ser n el análisis y la síntesis. El análisis es la descomposición del todo en las partes y la síntesis su contrario.

Otros procedimientos lógicos son la abstracción y la concreción. El primero se desarrolla atendiendo al...