el metodos de la investigacion

EL MÈTODO DE LA INVESTIGACIÒN- ACCIÒN EN EL AULA

En la vida cotidiana, probamos, corrigiendo, modificando, y ajustando las cosas, yendo hacia adelante y hacia atrás, hasta lograr lo que deseamos.
El trabajo del docente desempeña una función determinante en el aula, vivimos una crisis educacional, el ausentismo, la deserción, y la repetición escolar son factores que determinan esta crisis,donde, el docente es un factor clave para evitar estas situaciones. Cuando tienen maestros o profesores competentes y entregados vocacional mente a sus tareas obtenemos respuestas de los alumnos.
EL MÈTODO GENERAL DE LA INVESTIGACIÒN-ACCIÒN
Realiza la expansión del conocimiento y la solución de un problema en una situación concreta y usando la realimentación de un proceso cíclico. Es una nuevavisión del hombre y de la ciencia.
Representa un proceso en donde los sujetos investigadores participan en el problema que será investigado, en los métodos y técnicas, en el análisis, en la interpretación de los datos, en la decisión de que se va hacer y en qué acciones se programaran para el futuro.
El investigador actúa como un organizador de discusiones, facilitador del proceso, catalizador deproblemas y conflictos.
Kurt Lewin es el padre de la “Investigación-acción” (IA), él nos dice que mediante la IA se podrían lograr avances teóricos y cambios sociales, de igual manera la IA consistía en análisis-diagnóstico de una situación problemática en la práctica, recolección de información, estrategias para resolver el problema ejecución y evaluación de resultados
Para el nivel de validezde la IA no es suficiente el conocimiento general, es necesario un conocimiento específico en cada caso para ves si se aplica o no en la situación concreta con el ciclo Acción-reflexión-acción (Hacemos, reflexionamos y concretizamos)
EPISTEMOLOGIA DE LA INVESTIGACIÒN-ACCIÒN
Haberman en su teoría de la ciencia distinguimos a tres categorías del proceso de investigación en donde hay tres tipos deconocimientos:
• Interés técnico: Es útil para la manipulación del mundo físico o social
• Interés practico: aprendemos e interpretamos, donde hay comunicación entre ambos mundos
• Interés emancipatorio: produce el conocimiento crítico y de la acción
La ciencia social crítica busca hacer a los seres humanos más conscientes, críticos, que tengan confianza, más activos, más autorrealizados,de igual manera, respeta su libertad y los ayuda para que ellos sean fundadores de su propio destino.
INVESTIGACIÓN EN EL AULA
La investigación en el aula, por medio de la reflexión y la crítica y del auto cuestionamiento, identifica uno o más problemas del propio desempeño docente, elabora un plan de cambio, lo ejecuta, evalúa la superación del problema y su progreso personal, y posteriormente,repite el ciclo de estas etapas. El fin es mejorar la eficiencia del docente
La IA en el área educativa pretende reconceptualizar el campo de la investigación, contenidos programáticos, los métodos didácticos los conocimientos significativos y la comunidad docente. En muchas partes se ha aplicado pero sin darle el nombre de “Investigación-acción”
Al analizar el pensamiento pedagógico de losprofesores nos encontramos con docentes que se niegan al cambio, son poco flexibles denominados “docentes tradicionales” que generalmente la educación hacia semejanza al dicho “las letras con sangre entran”
METODOLOGÌA
Solo personas altamente calificadas podían investigar, pero con la llegada de la epistemología actual eso se terminó, porque posee una humildad intelectual mucho mayor, donde hallaverdades locales y temporales que sean confiables y útiles para mejorar nuestra vida cotidiana.
Shon nos habla de una epistemología de la práctica, que desde Aritoteles se le denomino “razón práctica” donde se involucran problemas morales y prácticos acerca de cómo hacer lo que está bien y como aprenden los sujetos lo que deben aprender. Con esto lograremos ese docente-investigador:
• Formar u...