El Miedo A Los Telegramas

Necesidades Pedagógicas De La Escuela Actual Sesión 1


La Escuela Actual Carece De Una Practica Docente Critica Es Decir La Escuela Nueva Como Se Conoce (Constructivista) No Se Ha Logrado Por Cuestiones De Índole Logístico Poco Aplicable En Las Zonas Marginadas Donde El Actuar Del Trinomio (Docentes, Alumnos Y Padres De Familia) Educativo Es Casi Fantasmal Por La Situación Contextual, SeNecesita Cambiar Una Ideología Establecida Y Poco Funcional, El Reto Es Algo Utópico, Pero Debemos Ser Optimistas E Iniciar Con El Cambio En El Docente Que Ayude A Contribuir Paso A Paso Un Mejoramiento Educativo, Que Logre Que El Alumno Busque En Los Contenidos Temáticos De Las Diferentes Asignaturas El ¿Por Que? Y El ¿Para Que? Es Decir Desde Una Minuciosa Introspección Se Busquen Respuestas AProblemas Actuales, No A La Pasividad Y Al Aceptar Las Cosas O Fenómenos Establecidos Como Algo Acertado Y Fijo, Si No Tratar De Filosofar Y No Creer En Nada, Y ¡Creerlo Todo!, Y Esto Debe Ir Mas Allá De Las Demandas Sociales Que Se Persiguen, Equipando Las Escuelas Acorde A Los Menesteres De Un Mundo Globalizado, Es Decir Identidad Propia, No Momentos Establecidos Por Otras Culturas Que LogranAvanzar, Esto Es Buscar Que Contenidos Curriculares Son Para Nosotros Y No Jugar A La Imitación, Esto Ayudara En Demasía A Lograr Una Vida De Mejor Calidad Para Todos, Partiendo De La Escuela Como Un Guía Que Indique Una Ideología Critica, Analítica Y Reflexiva De Todos Los Actores De La Educación Desechando Paradigmas Sociales, Políticos Y Creando Los Propios, Abatiendo Esos Problemas Que Aquejan AlMéxico Contemporáneo, Por Ello La Escuela La Tenemos Que Definir Como El Espacio Formativo Por Excelencia De Entes Capaces De Reflexionar Analizar Y Criticar Soluciones Que Plasmen Alternativas A Los Retos Que Exige La Globalización, Este Concepto Habría Que Arroparlo Todos Los Involucrados En La Educación Y Ser El Estandarte De Una Lucha Por El Cambio De Perspectivas En Un Mar De Logísticas QueAbracen Nuestra Problemática Contemporánea.
La Práctica Escolar Sesión 2
Como Miro Lo Que Otro Docentes Hacen En Su Practica
Acciones En El Aula Pertinentes Para Una Practica Escolar Reflexiva Acciones En El Aula No Apropiadas Para Una Practica Escolar Reflexiva
a. Aceptar E Impulsar La Autonomía E Iniciativa Del Alumno
b. Usar Materia Prima Y Fuentes Primarias En Conjunto Con MaterialesFísicos, Interactivos Y Manipulables.
c. Usar Terminología Cognitiva Tal Como: Clasificar, Analizar, Predecir, Crear, Inferir, Deducir, Estimar, Elaborar, Pensar.
d. Investigar Acerca De La Comprensión De Conceptos Que Tienen Los Estudiantes, Antes De Compartir Con Ellos Su Propia Comprensión De Estos Conceptos.
e. Desafíar La Indagación Haciendo Preguntas Que Necesitan Respuestas Muy BienReflexionadas Y Desafía También A Que Se Hagan Preguntas Entre Ellos.
La Reforma Educacional Tiene Como Base El Constructivismo, Ya Que Todas Sus Acciones Tienen A Lograr Que Los Alumnos Construyan Su Propio Aprendizaje Logrando Aprendizajes Significativos.
2.- Las Experiencias Y Conocimientos Previos Del Alumno Son Claves Para Lograr Mejores Aprendizajes.
3.- Para Que Los Docentes Hagan Suya EstaCorriente Y La Vivan Realmente En El Día A Día Deben Conocer Muy Bien Sus Principios Y Conocer El Punto De Vista De Quienes Son Precursores En El Constructivismo Pues Solo De Esta Forma Tendrán Una Base Sólida Para Su Implementación.
4.- Cuando Hablamos De "Construcción De Los Aprendizajes", Nos Referimos A Que El Alumno Para Aprender Realiza Diferentes Conexiones Cognitivas Que Le Permiten UtilizarOperaciones Mentales Y Con La Utilización De Sus Conocimientos Previos Puede Ir Armando Nuevos Aprendizajes.
5.- El Profesor Tiene Un Rol De Mediador En El Aprendizaje, Debe Hacer Que El Alumno Investigue, Descubra, Compare Y Comparta Sus Ideas.
6.- Para Una Acción Efectiva Desde El Punto De Vista Del Constructivismo, El Profesor Debe Partir Del Nivel De Desarrollo Del Alumno, Considerando...