el milagro de ana sullivan

10/4/2012

PAUTAS
BÁSICAS Y
SISTEMAS
ALTERNATIVOS
DE
COMUNICACIÓN

EL MILAGRO DE ANA
SULLIVAN

2º Integración Social
Itzel krauel

ÍNDICE
Momentos más impactantes de la película .......................................................... 3
Metodología del aprendizaje ............................................................................... 3-4
Actitud de los familiaresante la discapacidad de Hellen....................................... 4-5
Opinión personal ................................................................................................. 5

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Momentos más impactantes de la película
Por una parte, me sorprendió mucho el principio de la película, cuando sale en escena
el médico y los padres de Hellen, y el médico dice que la niña tiene una“bonita
congestión” y no le da más importancia a las fiebres de la pequeña. Más tarde, la
madre se queda sola con su niña y la empieza a estimular haciéndole sonidos y
mostrándole cosas. Es en ese momento es cuando se da cuenta de que la niña ni la
puede ver ni la puede oír.
También me sorprendió, y creo que queda muy bien reflejado en la película, la
mentalidad de antes y la forma de actuarante personas que padecen algún tipo de
discapacidad. Tratándolas de inútiles y creyéndose que estas son incapaces de
comprender, pensar y razonar. Por ello el sistema educativo que utilizan con Hellen
antes de que llegara Ana Sullivan, es prácticamente inexistente, por lo cual la niña
crece sin ningún tipo de educación, ni modales, ni reglas establecidas.
Otro de los aspectos que destacaría dela película, es la manera de desenvolverse de la
niña con su entorno. Se intenta comunicar constantemente con su madre, pero es
incapaz de encontrar el modo de hacerlo. Para conoces lugares u objetos nuevos, se
acompaña del tacto. Hay una escena en que Hellen coge su muñeca le toca la cara y
luego se toca su propia cara para comparar si son similares.
Y por último, me impactó el proceso deaprendizaje de la niña, la metodología que
utiliza Ana y cómo, al final, es capaz de entender que todo aquello que la señorita
Sullivan hace con los dedos, no es simplemente un juego, sino una forma para poder
comunicarse.

Metodología de aprendizaje
El proceso de aprendizaje de una niña de avanzada edad, no es fácil, cuando ésta no ha
tenido prácticamente ningún tipo de educación hastaentonces. Pero Hellen hace
constantemente intentos de comunicarse con su entorno, tocando y oliendo todo lo
que hay a su alrededor, y eso es una facilidad a añadir a la hora de enseñarle un nuevo
sistema de comunicación.
Ana Sullivan utiliza con Hellen, el alfabeto de los sordomudos, que consiste en hacer
signos con las manos, que representan las letras de la palabra que está intentando
enseñar.Pero se da cuenta de que no es eso lo único que le ha de enseñar a la niña, ya que no
ha adquirido ningún conocimiento relacionado con las normas de convivencia y las
habilidades sociales, y por ello se revela constantemente contra ella y es imposible
enseñarle nada.
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Otro de los sistemas que utiliza para enseñarle a la niña lo que está haciendo bien y lo
que hace mal, es mostrarle conel tacto la cara de ella cuando está enfadada y la cara
de cuando está contenta. Así Hellen lo va asimilando e imita sus expresiones faciales.
Los avances que consigue con la niña no son muchos, ya que los padres entorpecen
constantemente el proceso. Lo único que consigue es que la niña aprenda a comer con
la cuchara y a doblar su servilleta, esto lo logra sentándola ante la mesa yacompañándole el movimiento de la cuchara hasta la boca, así repetidas veces hasta
que Hellen lo asimila.
Finalmente, decide aislarse con ella en la caseta de al lado y durante dos semanas
hacer un intensivo para conseguir algún avance en el aprendizaje.
Sullivan decide seguir insistiendo con el vocabulario de sordomudos, pero como Hellen
esta resentida con ella, pide al hijo de la asistenta, que...