El milagro de Anna Sullivan



El milagro de Anna Sullivan


1. ¿Qué estudio educativos se reflejan en la película? ¿Qué expectativas educativas tienen respecto a la niña?

Los padres tienen un modelo sobreprotectormuy claro. Se ve que la actitud de su madre hacia ella es de compasión, siente mucha pena por Hellen. Mientras que el padre y el hermanastro la infravaloran.
El estilo comunicativo de Anna estotalmente diferente. Desde el principio confía en la inteligencia de Hellen, por eso se quiere conseguir que ella haga todo lo que no hacia hasta ahora (sentarse a comer sola en la mesa, doblar suservilleta, vestirse sola…) Utiliza varias técnicas para conseguir que lo haga todo sola. Cuando no hace algo, le quita algo que Hellen quiere (ej; muñeca), no para hasta que no consigue lo que quiere (ej;cuando tiene que comer sola con su plato y cubiertos y doblar la servilleta), etc.
Las expectativas que tienen al principio de todo son nulas. El padre y el hermanastro tienen en mente meterla en unasilo, y la madre empieza a tener expectativas en cuanto le hablan de Anna Sullivan. A raíz de la llegada de Anna, el hermanastro empieza a confiar en las capacidades de Hellen, aunque en padre aún semuestra negativo a las capacidades de su hija. Pero Anna tiene las expectativas por las nubes en cuanto conoce a Hellen.

2. ¿Qué dificultades observas en la comunicación? ¿Cómo llega acomunicarse?

Por los problemas que tiene de vista de oído le es muy difícil pedir cosas o expresar sus sentimientos. Al ella querer decir algo y sus padres no entenderla se pone nerviosa y e cuandoempiezan sus rabietas, ya que no le dan lo que quiere.
Llega a comunicarse gracias a la ayuda de Anna y sobretodo a la paciencia que tiene con la niña. Primero empieza a enseñarle e alfabetodactilológico, aunque Hellen al principio no lo entendía, lo sabía realizar y al final acabo entendiendo que esas palabras significaban cosas. Le ponía en contacto con los objetos y a continuación se los...