El mito de la inadaptación de las personas con altas capacidades intelectuales
Páginas: 22 (5286 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2011
Psicothema 2011. Vol. 23, nº 3, pp. 362-367 www.psicothema.com
ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG Copyright © 2011 Psicothema
Evidencias contra el mito de la inadaptación de las personas con altas capacidades intelectuales
África Borges del Rosal, Carmen Hernández-Jorge y Elena Rodríguez-Naveiras
Universidad de La Laguna
La inadaptación personal y social de las personas con altascapacidades intelectuales es un tema de debate en la literatura. Las discrepancias encontradas entre las evidencias a favor y en contra del ajuste de las personas superdotadas se pueden explicar apelando a sesgos conceptuales y metodológicos. En el presente estudio se contrasta la relación entre adaptación y altas capacidades en una muestra de adolescentes canarios, utilizando un procedimiento de cribabasado en la puntuación en inteligencia. Los resultados muestran que aunque los adolescentes con altas capacidades difieren de forma significativa de sus compañeros controles en variables socioeconómicas y en rendimiento académico, no se presentan diferencias en su adaptación personal, social y escolar. Se concluye que inadaptación y alta capacidad intelectual son variables independientes, y no hayevidencias que permitan sostener que los individuos más dotados son inadaptados. Evidence against the myth of adjustment problems of people with high intellectual abilities. Personal and social adjustment of high-ability children and adolescents is a very important issue in the specialized literature. The differences found between data for and against appropriate adjustment in gifted children andadolescents could be explained by conceptual or methodological biases. In this work, the relation between adjustment and high abilities are contrasted in a sample of teenagers from the Canary Islands, using a screening procedure based on their scores in intelligence tests. Results show that, although gifted adolescents differ significantly from their peers in the control group in socio-economicvariables and academic performance, there are no differences in personal, social and educational adjustment. We conclude that adjustment problems and high ability are independent variables, and there is no evidence to support that gifted individuals have adjustment problems.
La adolescencia es un período de maduración que incluye el afianzamiento de la persona dentro del grupo, por lo que su estudio esespecialmente relevante en este momento evolutivo. Carrasco y Del Barrio (2002), y Ortiz, Gándara y Del Barrio (2002) mostraron la importancia de aspectos como autoeficacia personal y escolar. Se ha sugerido que la autoestima y la atribución interna del éxito y fracaso podrían ser factores importantes de ajuste psicosocial y bienestar especialmente en adolescentes, jugando un importante papel enla regulación de las estrategias cognitivo-motivacionales implicadas en el aprendizaje y rendimiento académico (González-Pienda, Pérez, Núñez, González-Pumariega y García, 1997; González-Pienda, Núñez, González-Pumariaga, Álvarez, Roces y García, 2000), o en la relación entre menores habilidades sociales y acoso (Postigo, González, Mateu, Ferrero y Martorrell, 2009), habiéndose demostrado que laadaptación personal y social se puede mejorar mediante entrenamiento (Aciego de Mendoza, Domínguez Medina y Hernández, 2003). Una baja autoestima en la adolescencia parece relacionarse con soledad e insatisfacción,
Fecha recepción: 26-9-10 • Fecha aceptación: 1-3-11 Correspondencia: África Borges del Rosal Facultad de Psicología Universidad de La Laguna 38071 La Laguna (Spain) e-mail:aborges@ull.es
que se mantiene a lo largo de la vida (Moreno, Estévez, Murgui y Musitu, 2009). Dentro del contexto concreto de la superdotación intelectual, su relación con la adaptación personal y social es un tema controvertido, reflejándose en la literatura especializada dos posturas enfrentadas. Un primer grupo de estudios, encabezada por Lombroso, señalan una relación relevante entre superdotación e...
ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG Copyright © 2011 Psicothema
Evidencias contra el mito de la inadaptación de las personas con altas capacidades intelectuales
África Borges del Rosal, Carmen Hernández-Jorge y Elena Rodríguez-Naveiras
Universidad de La Laguna
La inadaptación personal y social de las personas con altascapacidades intelectuales es un tema de debate en la literatura. Las discrepancias encontradas entre las evidencias a favor y en contra del ajuste de las personas superdotadas se pueden explicar apelando a sesgos conceptuales y metodológicos. En el presente estudio se contrasta la relación entre adaptación y altas capacidades en una muestra de adolescentes canarios, utilizando un procedimiento de cribabasado en la puntuación en inteligencia. Los resultados muestran que aunque los adolescentes con altas capacidades difieren de forma significativa de sus compañeros controles en variables socioeconómicas y en rendimiento académico, no se presentan diferencias en su adaptación personal, social y escolar. Se concluye que inadaptación y alta capacidad intelectual son variables independientes, y no hayevidencias que permitan sostener que los individuos más dotados son inadaptados. Evidence against the myth of adjustment problems of people with high intellectual abilities. Personal and social adjustment of high-ability children and adolescents is a very important issue in the specialized literature. The differences found between data for and against appropriate adjustment in gifted children andadolescents could be explained by conceptual or methodological biases. In this work, the relation between adjustment and high abilities are contrasted in a sample of teenagers from the Canary Islands, using a screening procedure based on their scores in intelligence tests. Results show that, although gifted adolescents differ significantly from their peers in the control group in socio-economicvariables and academic performance, there are no differences in personal, social and educational adjustment. We conclude that adjustment problems and high ability are independent variables, and there is no evidence to support that gifted individuals have adjustment problems.
La adolescencia es un período de maduración que incluye el afianzamiento de la persona dentro del grupo, por lo que su estudio esespecialmente relevante en este momento evolutivo. Carrasco y Del Barrio (2002), y Ortiz, Gándara y Del Barrio (2002) mostraron la importancia de aspectos como autoeficacia personal y escolar. Se ha sugerido que la autoestima y la atribución interna del éxito y fracaso podrían ser factores importantes de ajuste psicosocial y bienestar especialmente en adolescentes, jugando un importante papel enla regulación de las estrategias cognitivo-motivacionales implicadas en el aprendizaje y rendimiento académico (González-Pienda, Pérez, Núñez, González-Pumariega y García, 1997; González-Pienda, Núñez, González-Pumariaga, Álvarez, Roces y García, 2000), o en la relación entre menores habilidades sociales y acoso (Postigo, González, Mateu, Ferrero y Martorrell, 2009), habiéndose demostrado que laadaptación personal y social se puede mejorar mediante entrenamiento (Aciego de Mendoza, Domínguez Medina y Hernández, 2003). Una baja autoestima en la adolescencia parece relacionarse con soledad e insatisfacción,
Fecha recepción: 26-9-10 • Fecha aceptación: 1-3-11 Correspondencia: África Borges del Rosal Facultad de Psicología Universidad de La Laguna 38071 La Laguna (Spain) e-mail:aborges@ull.es
que se mantiene a lo largo de la vida (Moreno, Estévez, Murgui y Musitu, 2009). Dentro del contexto concreto de la superdotación intelectual, su relación con la adaptación personal y social es un tema controvertido, reflejándose en la literatura especializada dos posturas enfrentadas. Un primer grupo de estudios, encabezada por Lombroso, señalan una relación relevante entre superdotación e...
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