El mito del administrador bien preparado
Páginas: 22 (5462 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2012
EL MITO DEL ADMINISTRADOR BIEN PREPARADO[1]
No es posible predecir que tan eficiente será el desempeño de un buen administrador ni por la cantidad de diplomas que tenga ni por las calificaciones obtenidas en la escuela o por los programas de educación formal sobre administración que haya cursado. Los logros académicos no constituyen una vara de medición válida para medir el potencialadministrativo. Por supuesto, si el logro económico se equipara al éxito en los negocios, el administrador con buena preparación académica es un mito.
Los programas de educación formal no enseñan a los administradores lo que más necesitan saber para hacer una carrera exitosa en administración. A menos que ellos adquieran a través de su propia experiencia el conocimiento y las habilidadesque son vitales para su eficiencia, no pueden avanzar en la escala Organizacional.
Aun cuando uno de los objetivos implícitos de toda la educación formal en administración consiste en contribuir a que los administradores aprendan de su propia experiencia, la educación administrativa es, de hecho, contraproducente porque obstaculiza la habilidad de los aspirantes a administradores para crecera través de sus propias experiencias. En consecuencia, los estudiantes que en el aula aprenden rápido, a menudo se vuelven lentos en el aprendizaje una vez que inician su práctica ejecutiva.
De entre todos los graduados universitarios, los más solicitados son hombres que han logrado altos diplomas en administración. Medidos en términos de salario inicial, estos profesionistas pertenecen ala elite, aunque quizá no se requiera ninguna prueba posterior en cuanto al valor de los estudios de administración. El contar con un alto nivel académico resulta bastante rentable en los negocios, al menos en un principio. El tema de cuanto contribuye la educación formal a la eficiencia de los administradores y al subsecuente progreso de sus carreras profesionales es un asunto aparte.Así pues, los obstáculos al avance profesional de quienes poseen una MAE sugieren en forma clara que los hombres que llegan a la cúpula administrativa han desarrollado habilidades que no son enseñadas en los programas formales de administración y que es difícil que muchos de esos hombres muy preparados puedan aprender en el trabajo.
CRITERIOS NO CONFIABLES DE MEDICIÓN
La falta decorrelación entre los niveles académicos y el éxito en los negocios puede resultar sorprendente para aquellos que otorgan suprema importancia a los logros académicos. Pero ni las calificaciones obtenidas en el nivel universitario ni las del postgrado predicen lo bien que un individuo se desempeñara en la administración.
Evidentemente, lo que un estudiante aprende acerca de administración anivel de postgrado, medido por las calificaciones que recibe, no lo equipa para construir una exitosa carrera en los negocios. Los créditos académicos en el ámbito universitario constituyen igualmente una guía no confiable para establecer el potencial administrativo de un individuo.
Lo que estos ejecutivos no reconocen, sin embargo, es que la habilidad académica no asegura que un individuosea capaz de aprender lo que necesita saber para construir una carrera en campos que implica liderar, desafiar, desarrollar o trabajar con gente.
Sin lugar a dudas el confiar demasiado en la habilidad de aprendizaje académico, ha hecho que universidades y organizaciones comerciales importantes rechacen a un alto porcentaje de aquellos que han tenido el mayor potencial para la creatividad ycrecimiento en carreras no académicas.
Parece no haber lugar a dudas de que las escuelas de comercio y las organizaciones comerciales que basan sus mediciones del potencial administrativo en los niveles académicos, el puntaje de las pruebas de inteligencia y las calificaciones están utilizando criterios no confiables.
LAS CONSECUENCIAS DE LA CARRERA
La creencia en el mito...
No es posible predecir que tan eficiente será el desempeño de un buen administrador ni por la cantidad de diplomas que tenga ni por las calificaciones obtenidas en la escuela o por los programas de educación formal sobre administración que haya cursado. Los logros académicos no constituyen una vara de medición válida para medir el potencialadministrativo. Por supuesto, si el logro económico se equipara al éxito en los negocios, el administrador con buena preparación académica es un mito.
Los programas de educación formal no enseñan a los administradores lo que más necesitan saber para hacer una carrera exitosa en administración. A menos que ellos adquieran a través de su propia experiencia el conocimiento y las habilidadesque son vitales para su eficiencia, no pueden avanzar en la escala Organizacional.
Aun cuando uno de los objetivos implícitos de toda la educación formal en administración consiste en contribuir a que los administradores aprendan de su propia experiencia, la educación administrativa es, de hecho, contraproducente porque obstaculiza la habilidad de los aspirantes a administradores para crecera través de sus propias experiencias. En consecuencia, los estudiantes que en el aula aprenden rápido, a menudo se vuelven lentos en el aprendizaje una vez que inician su práctica ejecutiva.
De entre todos los graduados universitarios, los más solicitados son hombres que han logrado altos diplomas en administración. Medidos en términos de salario inicial, estos profesionistas pertenecen ala elite, aunque quizá no se requiera ninguna prueba posterior en cuanto al valor de los estudios de administración. El contar con un alto nivel académico resulta bastante rentable en los negocios, al menos en un principio. El tema de cuanto contribuye la educación formal a la eficiencia de los administradores y al subsecuente progreso de sus carreras profesionales es un asunto aparte.Así pues, los obstáculos al avance profesional de quienes poseen una MAE sugieren en forma clara que los hombres que llegan a la cúpula administrativa han desarrollado habilidades que no son enseñadas en los programas formales de administración y que es difícil que muchos de esos hombres muy preparados puedan aprender en el trabajo.
CRITERIOS NO CONFIABLES DE MEDICIÓN
La falta decorrelación entre los niveles académicos y el éxito en los negocios puede resultar sorprendente para aquellos que otorgan suprema importancia a los logros académicos. Pero ni las calificaciones obtenidas en el nivel universitario ni las del postgrado predicen lo bien que un individuo se desempeñara en la administración.
Evidentemente, lo que un estudiante aprende acerca de administración anivel de postgrado, medido por las calificaciones que recibe, no lo equipa para construir una exitosa carrera en los negocios. Los créditos académicos en el ámbito universitario constituyen igualmente una guía no confiable para establecer el potencial administrativo de un individuo.
Lo que estos ejecutivos no reconocen, sin embargo, es que la habilidad académica no asegura que un individuosea capaz de aprender lo que necesita saber para construir una carrera en campos que implica liderar, desafiar, desarrollar o trabajar con gente.
Sin lugar a dudas el confiar demasiado en la habilidad de aprendizaje académico, ha hecho que universidades y organizaciones comerciales importantes rechacen a un alto porcentaje de aquellos que han tenido el mayor potencial para la creatividad ycrecimiento en carreras no académicas.
Parece no haber lugar a dudas de que las escuelas de comercio y las organizaciones comerciales que basan sus mediciones del potencial administrativo en los niveles académicos, el puntaje de las pruebas de inteligencia y las calificaciones están utilizando criterios no confiables.
LAS CONSECUENCIAS DE LA CARRERA
La creencia en el mito...
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